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1、浅谈中学音乐教育音乐是普通初中的必修课程,是培养学生积极的情感和音乐审美能力的重要途径。搞好初中音乐教学,提高初中音乐教学质量,是全面提高学生素质的一个重要环节。具备良好的音乐素养,对于丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,增进身心健康,形成完善的个性具有重要的意义。纵观我国的中学的音乐教育,虽然取得了很大的成绩,但是教学现状仍不容乐观,依然存在许多问题。下面笔者结合自身的教学经验,浅谈一下中学音乐教学的现状以及应对措施,以期提高我们初中音乐教学水平和教育质量。 一、中学音乐教育现状 1.音乐课普遍不受重视
2、 现在许多学校仍然把音乐当成“副科”来对待。由于中学教育科研的落后,学校片面追求升学率,不少学校仍然推行的是应试教育。所以,学校为了给学生争取更多的学习时间,往往把音乐教学放在边缘地位,甚至把音乐教学当做纯粹的娱乐活动,以此来缓解其他学习的学习压力。 2.音乐教材难度偏大 现行中学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材,无论在内容上、体例上,还是在要求上,受专业音乐艺术院校的相关影响比较深,内容与要求追求全面、系统,难度偏大,既超出了中学生的现有水平和接受能力,也超出了中学生在音乐方面发展的需要,许多
3、知识和技能是一个非专业音乐工所无需掌握和不可能运用的。 3.受当代流行歌曲的影响较大 现在的流行歌曲漫天纷飞,对当代的中学生影响甚大。许多中学认为音乐课就只是唱唱歌而已,对音乐教育缺乏系统的认识。此外,流行歌曲中往往有许多不健康的思想存在,这对追求时代潮流的中学生来说有很大的误导作用。 4.音乐教师素质低 中学音乐教师师资力量薄弱,他们很少受过正规的音乐教育,又缺少接受音乐培训的机会,缺乏必要的音乐素养,在教学理念、教学方法、教学技巧等方面,都存在相当大的缺憾。教师音乐素质低,是造成目前中学音乐质量低
4、下的重要原因。 5.教学方向出现偏差 一个是音乐教育的非艺术化的倾向,即中学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点;另一个是中学教育的专业化倾向,即中学音乐教育没有很好地突出中学生的特点,以致于中学音乐教育往往在实践中变成了非中学的、非音乐的教育。 二、提高音乐教学质量的有效途径 1.转变教学观念,加大重视力度 音乐教育是素质教育的重要组成部分,其根本目的是为了促进学生的全面发展。然而现在许多学校在教学管理上依旧是以智育为主,根本不是“德智体全面发展”。为了适应新课改的要求,实现学生的全面发展,我们必
5、须转变旧的观念,要抓好“德育”教育,而音乐教育就是对学生进行德育教育的重要途径。我们要认识到音乐教育对提高青少年的综合素质具有重大作用,它对青少年具有道德净化功能、情感净化功能、美感修养功能、心理平衡功能、才能发展功能和认识深化功能,对青少年形成良好素质、适应市场经济的需要具有特别的意义。 2.要积累丰富的优秀音乐作品 受当代流行音乐的影响,学生往往只重视对流行音乐的模仿,而对古典音乐或者经典的优秀音乐作品缺乏正确的认识,这就导致学生的音乐鉴赏能力低下,不能很好地接受优秀作品的熏陶。所以,在音乐教学过程中
6、,教师应该选择优秀的音乐作品来感染学生,使学生加深对作品的理解,从而提高学生的音乐鉴赏能力。例如,可以让学生学习《梁山伯与祝英台》《二泉映月》等作品,让学生在对这些主题旋律的反复聆听和背唱中感受音乐的旋律、节奏等要素的丰富表现力。音乐能力的提高,不是一朝一夕就能达到目的的,需要在长期不断的欣赏过程中,积累丰富的优秀作品,久而久之就会提高对优秀音乐作品的兴趣和音乐鉴赏能力。 此外,对于作品的选择,要结合学生的认知特点,选择难度相当的音乐作品。在教学中教师应先选择一些音乐结构短小、形象鲜明的作品欣赏,等学生有了
7、一定的欣赏能力和作品积累之后再逐渐选择大型的作品。由于学生音乐记忆能力和感知能力还较差,如果一开始就让其欣赏一些结构宏大、内涵丰富的作品,学生就难以理解,即使通过老师的讲解学生也许会认可作品的价值,但是却不能深入具体地理解,甚至会产生厌倦心理从而失去对这类作品的兴趣。 3.丰富音乐教学模式 传统的音乐教育,由于受科学技术的影响,往往达不到预期的教学效果,致使学生的学习兴趣不高,音乐熏陶作用不明显。随着科技的飞速发展,如今的音乐教育已经突破了传统的单调乏味的教学模式,出现了丰富的教学方式方法。在今天这个信息
8、时代,计算机因其特有的处理信息的强大功能,已成为人们生活工作的重要工具,在教学领域里也不例外。音乐里面有许多相当难理解的概念,如果是采用传统的方法进行讲授,学生不但会感到很难理解,而且时间长了,会产生一种厌烦的情绪,从而讨厌学习音乐。采用多媒体教学可以将一些枯燥无味的音乐概念转化为声音、动态图像、动画展示给学生,使他们在吸收知识的时候产生一种愉悦感,从而对音乐课堂产生更为浓厚的兴趣。 4.提高音乐
