浅谈合川中学音乐教育现状

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1、【标题】浅谈合川屮学音乐教育现状【作者】周媛【关键词】音乐教育现状素质教育审美【指导老师】陈海鹰【专业】音乐学【正文】引言音乐教冇是实施素质教冇的重要手段，良好的音乐教冇，有助于拓展学生的艺术视野，发展学生的智力，促进学牛其他能力的协调发展，同时，它对于丰富和提高学住的文化素养和精神境界，培养学生高尚的道徳情操，乐观的牛活情趣和健康的审美观，造就和培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，有着特殊的、其他学科不可替代的重要作用。其中，中学的音乐教育就是棊础的音乐教育，冃的并不是把学生培养成音乐家和

2、舞蹈家，而是培养学生对音乐的理解和对音乐学习的兴趣，并参与到音乐实践中去，让学纶们在音乐的熏陶下感受美育，陶冶情操，提高自身的综合索质，达到索质教育的目的，那么怎样做好中学的音乐教育，我谈谈个人的儿点看法。对中国西部屮学咅乐教冇现状的研究已经很多，但一般来说，这些研究都局限于貝体的个别的范畴，并没有做全面的详尽的研究。就合川中学而言，受应试教育的影响，音乐教育没有得到重视。根据口己从小在合川受教育的经历和实习访谈所得：在人多数教家心目中的音乐课就是教会学生唱歌，完成教学内容。在学纶心冃中的音乐课

3、就是休息课，老帅教，学生就跟着配合。这种教育现状实在令人担忧。我国中小学音乐课20世纪以來儿乎就是“唱歌课”，50年代丽后的音乐教学基本有两种：一种是传统的民间一人“梨园式”的教唱一教师唱一句，学生跟唱一句,唱会即为完成课堂教学任务；另一种是受专业音乐教学影响，课堂上为发声练习、范唱、识谱、教唱、歌唱处理。60-70年代，音乐课受其他文化课的影响，强调文化知识的传授，学习前苏联教育家凯洛夫教学法，凯洛夫教学法模式引入音乐课,十一届三种全会以后，音乐教育开始出现升级，音乐教学改革渐趋活跃，如，为了

4、改变人声喊唱的唱歌，开展了童声训练研究；为了改革枯燥的乐理知识教学，出现游戏教学；为了改革单一的歌唱型教学，增加了器乐教学。同时，国家正是将器乐和音乐欣赏写进了教学大纲，编入了教材，但在实际教学中，以歌唱为主，以基本乐理为辅的教学形式较为普遍，指导思想少教学口的仍停留在重知识传授的“凯洛夫式”O一、合川中学音乐教育现状分析近年来，随着基础教冇改革的深入，基础咅乐教冇取得了长足的发展，各级教冇行政部门初步建立了中学音乐教育的管理、咨询和教研机构，改变了过去一总无专门机构和无人管理的状态；制定了一系

5、列指导中小学音乐教育教学工作的法规•文件，改变了咅乐教冇长期无法可依的涣散局面；中学音乐课开课率上升，改变了农村及欠发达地区音乐教育长期存在人面积空口的状况；引进了各种国外著名音乐教学法，教学水平有了明显以高。此外，在音乐教材建设、教学器材设备以及音乐•教冇科研等方面也取得了许多成果，但我们也清楚的认识到，中学咅乐课在一些地区还得不到重视，农村欠发达地区教V思想还比较落后，屮学音乐教学还面临着许多不适应时代发展的因素。（一）师资队伍数量不足，结构失调，教师素质较低在我国的广大区县小小学，特别是区

6、县农村屮小学，音乐教师普遍缺乏，有调查表明，我国现在若按每所学校配备一名音乐教师，以日前全国所有咅乐院校的实质培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求，为了解决音乐师资缺乏的问题，冇关部门敷衍了事，所用音乐教师很多都是“半路出家”的，理论水平低，综合技能差，由于这个缘故，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐课根本不作要求，大部分兼职音乐教师都没有接受过规范的音乐学习，即不懂乐理知识，缺乏音怎教育的基木素质，即使是专职音乐教师，也人都是幼师音乐班毕业，学历层次低，毕业后缺乏继续教育，知识老化，教

7、学方法落后而高校音乐教育专业的农村生源的学生中，大多数人从事音乐教育专业的思想不坚定，他们报考高校音乐教育专业的初衷,并不是真正热爱音乐教冇事业，他们是在文化课程无望的情况下选择了师范院校的音乐专业，很多人根本没有将來从事中学音乐教育的心理准备。原因是：他们亲眼目睹了中学音乐教育现状和音乐教育的地位，在农村，音乐教育更没有意义。尽管近几年來我国高校办学规模不断扩大，招生人数大幅度增加，高校毕业生就业形势FI趋严峻，但是区县农村屮学这个人市场还是很少有人光顾，以致造成了农村屮学音乐教冇越来越落示，

8、合格的音乐教师越来越阪乏的恶性循环，这正是合川农村屮学音乐落后的症结所在。（二）中学音乐教学枯燥单调，教育手段单一中学咅乐的教学常从教师的主观感受出发，以一成不变的素材为主要内容，以枯燥单调的分、合为基本手段；不注重学生求异思维的训练和创造力的培养，如何把学生放在“参与者”而不是“倾听者”的地位，人人提高学生的学习兴趣呢？在音乐教学中，让学生听辨和感受不同历史时期、不同题材、不同民族、不同风格、不同创作手法的音乐作品，如欣赏《鱒鱼》吋，既可欣赏童声合唱《鱒鱼》、男生独唱《鱒血》、乂可欣赏《鱒角五