画家与牧童86914

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1、画家和牧童教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。2、学习理解词语的方法，理解课文中的重点词句，进行语言文字训练。3、体会戴嵩的虚心和牧童的勇敢、实事求是。教学重、难点1、学习理解词语的方法，理解课文中的重点词句，进行语言文字训练。2、体会戴嵩的虚心和牧童的勇敢、实事求是。教学准备：师：课件。生：初读课文，认读生字词，收集当代画家及其作品。教学过程：课前歌声一、谈话导入师：同学们，你们的歌唱得真动听，我不禁要夸奖你们是小小歌唱家，歌唱得好是歌唱家，文章写得好我们称为—作家，字写得好叫——书法家，

2、舞蹈跳得好，我们称为---舞蹈家，那么画画得好，我们叫—画家。今天，我们就要跨越时空，回到一千多年前，去结识一位画家，还有一个小牧童。（“牧童”写得小些，“画家”写得大些）齐读课题。师：看看课题，你发现了什么？师：猜一猜老师为什么这样写？师：同学们的猜测都很有道理，到底是不是这样呢？让我们到课文中去寻找答案吧。二、学习课文1、品词析句，理解著名师：首先有请我们的主角出场。出示句子:唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。学生齐读。师：你知道了什么？师：著名就是？出名。或者是？有名。又或者是？闻名。换成四个字的词来说呢？闻名遐迩、远近闻名

3、、中外驰名。评：孩子们的词语积累真丰富，找了这么多近义词来解释它，了不起。师：课文中哪些句子可以看出戴嵩画画的好，很有名气呢？请默读课文1至4自然段，用波浪线画下来。师：小手如林，不少同学跃跃欲试，谁来说说？别慌，老师有一个小小的条件，竖起小耳朵，听，先读你找的句子，再抓住一、两个重点词语来谈谈就更好哟！汇报：如(1)我读懂了这句话“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”从“一”和“就”可以看出他画的画很快就吸引了很多人，可以体会出戴嵩画得非常好。小结：一怎样就怎样是组关联词语，用了它，一下子就写出了戴嵩的画受欢迎的程度，看来，

4、关联词语的作用可真大。谁来读读，让我们感受感受戴嵩的吸引力。指名后齐读。评价：三个一群，五个一伙的来了；成群结队的来了。；真是人头攒动。师：你能用“一……就”说一句话吗？指名说话。评价：一学就会、灵光得很、会举一反三等。(2)：我从“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”中的“大价钱、争着”可以看出，戴嵩画画的好，要不然不会花那么多钱去买。出示句式引导学生比较：“看画的人都点头称赞，有钱的人还争着花大价钱购买。”“看画的人没有人不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”比较句子，同样的意思，写法不同，你觉

5、得哪句话写得好？为什么？小结：像没有人不点头这样两次否定表达肯定的意思的句子叫双重否定句，它能使句子表达的语气更强烈。谁能读出这种语气？评价：好像还有个别人不满意；啊，大家都满意了；多数人满意了。（3）：我读懂了“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”说明他画得很熟练，很快。出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：这儿有两个写戴嵩画画技巧的词，是哪两个呢？生：浓墨涂抹，轻笔细描。师：你们看，老师这儿有两幅齐白石画的虾，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（生指图说）通过看图画，同学们就理解

6、了这么高深的词语，佩服佩服。]（4）：人物赞语：师：戴嵩画得像，你能读得像吗？（生读）有三分样；有七分像；十分像。嗯，看看他的表情、动作，多生动呀。你呀，可以当个表演家。    师：谁能学着教书先生的样子称赞一下。读活了教书先生。谁能读得更像？师：咦，同学们，围观的人只有商人和教书先生？假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？  如：哎呀，你真不愧为大画家啊，实在是画得太像了。画得太神了，这两头牛就像要从画里跳出来了一样。师：老师呀，给你们找了不少成语朋友，咱们来叫叫他们的名字。出示成语栩栩如生、妙笔生花、惟妙惟肖、活灵

7、活现、丹青妙手师：开火车，把这些成语带入你夸奖戴嵩的句子里去吧！师：像这样你一言，我一语地赞美别人，就叫做纷纷夸赞。2、品词析句，领悟人品就在大家兴致勃勃地夸奖大画家的画时，一个炸雷一样的声音响起来了，他喊到————生读：画错了，画错了，一个牧童挤进来喊着。师：大家是什么反应？出示插图。指名说话。汇报，如：生：有的人瞪圆了眼睛。生：有的人张大了嘴巴。生：有的人伸直了身子。师：他们会怎样说小牧童？师：小牧童说错了吗？事实是——师：面对小牧童的批评指正，戴嵩是怎样说怎样做的？抓和蔼、拱手体会戴嵩的品质。师：戴嵩真是一个＿＿人？小

8、牧童呢？师：著名画家戴嵩虚心接受批评，无名牧童勇敢指出名人错误，他们实事求是的态度，都值得我们学习。（总结板书）师：我们再来看课题，你觉得老师这样写合适吗？师：改板书，小结：是呀，看人不要只看人的年龄、身份、地位、外表，更重要的是看人的品质。读：鸟美在羽毛，人美在心灵。再读。闭眼，背。三、