浅谈作文材料的积累

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1、浅谈作文材料的积累俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文时，常常抱怨“没啥写”，或冥思苦想，无从下笔；或写写停停，涂涂画画。写出来的文章不是空洞乏味，就是“小兔的尾巴——太短”。究其原因，一方面是学生生活比较单调，另一方面是他们平时没有注意作文材料的积累，“巧妇无米”或“储米甚少”。为了解决作文“没啥写”的问题，我从以下四个方面引导学生积累材料，效果颇好。　　　　1.勤于观察事物　　　　现实生活是学生作文的“源泉”。我们日常生活所接触到的各类人物、遇到的各种事物、看到的自然景物，都可以成为写作的直接材料，因此，要让学生学会观察，养成勤于观察的习惯

2、，观察的过程就是积累材料的过程。对周围的一切事物进行认真观察，就能为写作积累丰富的材料。观察既要全方位、多角度，又要突出重点，抓住特点。如观察松树，不仅要看它的整体形状、颜色、质地，还要细察它的干、枝、叶，譬如叶的形状像什么，新叶和老叶有哪些不同，刮风时什么样子雨后又是什么样子等。再如观察街头的交通警察，他们在烈日下指挥交通是什么装束，什么神态，手势如何；在暴风雨中又是什么打扮，表情怎样，转身、手势与夏天有何不同等。我们只要平时注意引导学生做有心人，熟悉形形色色的事物，各种各样的人物，在社会的大学堂里勤读无字之书，作文时便如“巧妇有米”，“下锅”

3、不难了。　　　　2.勤写读书笔记　　　　在批改作文时，教师常常觉得学生语言贫乏、词语重复或词不达意，为什么会这样呢?是因为他们平时忙于功课，练习写作少。这就需要语文老师积极引导学生养成勤写读书笔记的习惯。古人云：“勤能补拙、读书破万卷，下笔如有神。”博览群书可以丰富学生的语言，又获取写作的间接材料，所以教师可以根据学生的不同情况，有选择性地向他们推荐一些优秀读物，如短篇小说、小小说、精美散文等。同时对他们进行读书方法的指导。通过阅读让学生摘抄好的句子和段落，编写内容提纲，重点写读后的感想。一些名篇佳作、名言警句、成语、歇后语等在阅读后要熟练背诵，

4、到写作时就能整段引用、模仿成为锦上添花的写作材料。另外，还可以写写对他人作品的评价，这样同样为写作积累了材料。　　　　3.勤写观后感　　　　学生大都爱看电视节目，但往往从自己的兴趣爱好出发，随机收看那些娱乐性较强的节目。家长怕影响学生学习常常加以阻止，这就需要教师正确引导他们收听收看。让学生有目的地、有选择地从视听渠道中积累写作材料。诸如新闻联播、焦点访谈、动物世界等知识性较强的节目，如收看新闻联播节目时，就要求他们注意记录新闻要点，次日在课前三分钟抽查学生精讲重要新闻以及对此的看法。另外，对那些有教育意义的电视节目像“奥运圣火传递”、感动中国十

5、大新闻人物颁奖等，要积极向学生推荐，并要求他们写出观后感。这样观写结合，日积月累，就为写作储备了材料。　　　　4.勤于社会实践　　　　鲜活的写作材料来自丰富多彩的社会生活，因此，只有让学生经常参加实践活动，才能积累更多的写作材料。实践活动的方法很多，如经常组织学生参观工厂、建筑物、文化遗址等，有目的地开展调查访问，参加公益活动……教师要做好提示，让学明确活动的目的和要求。如在写《参观——纪》之前，我让学生利用双休日参观了民权高架桥和明仕花园小区。由于提出了明确要求，学生认真地参观访问，并作了记录，到写作时，便兴趣盎然，大都能有声有色地描绘出民权建

6、设的新亮点和文明小区的新景象。实践证明，学生在积极参加实践活动中既感知了社会，开阔了视野，又丰富了写作的材料，可谓一举多得。　　总之，材料犹如“巧妇下锅的米”，是学生作文的基础。只有平时注意积累材料，到写作时才能变“没啥写”为“有啥写”，才能文如泉涌，下笔如有神。我们教师要引导他们学会找“米”，学会“储米”，以写出内容丰富的作文来。　　　　(单位：河南省巩义市市直第四初中)