茉莉花教学设计2

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1、《茉莉花》教学设计教材分析：《茉莉花》是七年级下册第一单元的一节唱歌综合课。《茉莉花》在每个地区都有独具特色风格鲜明的《茉莉花》，课程的编制只为教师提供了其中两种个版本。这需要教师根据教学目标、学生实际情况及自身的教学素质、教学风格学会整合教材，确立教学内容。设计思路：对于一节耳熟能详的一首民歌，学生即使不学也能会唱，但如何将一首脍炙人口的歌在课堂上讲出新东西，学生得到更多的知识，抓住学生的注意力，引导学生与教师共同营造45分钟浓厚的学习氛围。决定从一个新的角度去充分挖掘教材，设计一堂充满美感的音乐课。课堂上将以不同的视角

2、为切入点引导学生与教师一起学习《茉莉花》。通过各种生动的音乐教学实践活动，引导学生在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，提高学生对音乐的学习兴趣，发展他们对音乐的感受能力、表现能力和创造能力，从而丰富学生的音乐文化素养。教学中着重运用体验、模仿、探究以及合作等方法引导学生学会运用已学过的音乐知识来分析、表现音乐作品。不仅让学生学会，而且要学好，更要让学生了解音乐课上怎样学习音乐。教学目标：1、学会歌曲《茉莉花》，了解江苏民歌的音乐风格，感知音乐要素在其音乐中的表现作用，以此加深对歌曲的理解与体验。提高自己的音乐表现能力。1、能积

3、极跟随老师的引导体验音乐、大胆对歌曲《茉莉花》进行二度创作—合唱《茉莉花》。感受人声和谐的魅力，体会和声在音乐作品中所起的作用。2、通过聆听不同风格、不同表现形式的《茉莉花》进行比较，体会音乐作品中的情感，提高自己的音乐鉴赏能力。教学重点：学会自信、有感情地演唱《茉莉花》。体会不同的音乐要素对作品表现所起的作用。教学难点：准确地表达音乐的情感，对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。教学过程：导入阶段：“五里不同风，十里不同俗”。为切入点导入新课《茉莉花》。（板书：茉莉花）学唱歌曲《茉莉花》1、聆听江苏民歌《茉莉花》，感受音

4、乐情感，总结——江苏民歌的音乐风格特点。（唱腔优美、抒情、柔美、婉转缠绵、圆润细腻）2.感受与体验。通过比较，体会《茉莉花》歌曲中不同的音乐要素（调式、旋律、速度、力度、音色、语言）在表现音乐形象中的作用。教师即兴范唱茉莉花。3、体会旋律与歌词结合所产生的美感。(珠联壁合，锦上添花)（本环节着重突出重点：通过引导学生聆听、学唱、分析来挖掘音乐作品中所要表达的重点即影响民歌特点的重要元素——民族调式。）音乐表现：创新表现，自主进行《茉莉花》二度创作。学生从多方面对表现后的《茉莉花》相互作出评价。（本环节最能体现教师的课堂教学

5、素质。四个领域中“表现”有很多的层次，从最初的本能表现，到具有一定能力水平后的表现，到有意识表达内心情感表现，到有意识创造后的合作表现等，教师均要根据上课时实际情形应势拿捏而定。）拓展阶段：1、通过旋律、节奏、调式等方面比较江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的异同。2、欣赏不同风格、不同音乐表现形式的《茉莉花》。①独立分辨下列《茉莉花》的音乐体裁与音乐表现形式。②针对不同风格、不同音乐表现形式的《茉莉花》做简要表述。《东北版茉莉花》——风格——爽朗、诙谐。《黑鸭子合唱组》——风格——柔美、和谐钢琴版的茉莉花——风格——

6、洒脱、瓢逸、大气。《女子十二乐坊》——风格：时尚《萨克斯》——风格：浪漫、悠扬《古筝》：——风格：清新、典雅本环节将利用比较学习方法来分辨其异同。目的加深学生的印象。小结：（目的明确，引导学生自主总结本课的学习重点。）优秀作品大多是从民歌《茉莉花》基础上，变化而来。一方水土养育一方人。每个地方的音乐都有其独特的音乐语言、音乐风格。引导学生善于发现、思考这些音乐要素在音乐作品中所起的作用。教会学生学会听音乐，分析音乐作品，提高学生的鉴赏水平，提升学生的音乐素养。