建立历史线索教学尝试浅谈

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1、建立历史线索教学尝试浅谈建立历史线索教学尝试浅谈  历史教学最忌将一堆历史材料杂乱无章,各个信息彼此孤立、静止、封闭的灌输给学生。实际上,历史各个材料之间是互相联系的、动态的、开放性的存在着的。这就要建立起几条线索,线索好比一些常青藤;而各个知识点就是这些藤上的瓜,有的瓜丰硕肥大,有的瓜干瘪苦涩;历史事件有的稀疏,有的密集。这样,就能使学生有系统、有条理的宏观掌握一部浩瀚的历史。  笔者以为,就中国历史而论,主要线索有政治、国土、经济、民族、国防、外交、教育、科技、文化、社会生活等;中国历史的线索端点应是原始社会,虽无所谓终点,但我们是

2、马克思主义的实践者,虚终点应当是共产主义社会。对于初中生来说,一是要建立线索的观点,二是大致能在老师的指导下围绕线索串起各个历史阶段的材料信息,形成知识链。下面就以川教版初中历史教材政治制度为例,浅谈初中历史教学中线索教学的一些尝试。  (1)人类进入原始社会后属原始共产主义性质的部落或部落联盟,其后期首领属全民直选产生的性质,当时我国杰出的首领是黄帝和炎帝;在稍后便是禅让制,土地公有。(2)由于私有制和贫富悬殊的产生和加剧,原始社会末期,禅让制被禹的儿子破坏了,建起奴隶制制度。我国奴隶制大致从公元前21世纪到公元前356年的商鞅变法,

3、经历了近两千年。奴隶制以西周为盛,统治阶级的成员实行世袭制,权利实行分封制,土地国有化。(3)商鞅变法的公元前356年起,逐渐建起封建秩序,秦朝的建立,建起完备的封建体制——郡县制;其后到盛唐,封建制已发展到鼎盛时期;但随着元的入侵,封建体制削弱,至明清时代,中国封建制度已接近尾声;且世界资本主义蒸蒸日上,而我国采取了闭关锁国的囚笼政策,1840年,我国封建帝国的大厦在英国的枪炮中土崩瓦解。(4)1840年,我国进入半殖民地半封建社会。(5)然而,中华民族是一个不甘屈服的民族,1898年戊戌维新提出君主立宪,力图挽救我国瓜分豆剖的局面;

4、1911年武昌起义首次成功,推翻了2000多年的封建帝制,给我国封建体制以巨大冲击。(6)中国共产党带领中国人民终于在1949年推翻了包含封建体制的三座大山,建立起崭新的社会制度——社会主义制度;新时期来,党和政府又逐步加强了政治民主建设,使合乎我国特色的社会主义政治体制不断完善,在我国现代化建设中发挥巨大作用。  如果给学生建立了这样一条条线索,学生历史知识形成就会有序积累。那么,初中三年,一定会对历史的整体脉络的把握有一条清晰的知识链。  历史教学最忌将一堆历史材料杂乱无章,各个信息彼此孤立、静止、封闭的灌输给学生。实际上,历史各个

5、材料之间是互相联系的、动态的、开放性的存在着的。这就要建立起几条线索,线索好比一些常青藤;而各个知识点就是这些藤上的瓜,有的瓜丰硕肥大,有的瓜干瘪苦涩;历史事件有的稀疏,有的密集。这样,就能使学生有系统、有条理的宏观掌握一部浩瀚的中国历史。  笔者以为,就中国历史而论,主要线索有政治、国土、经济、民族、国防、外交、教育、科技、文化、社会生活等;中国历史的线索端点应是原始社会,虽无所谓终点,但我们是马克思主义的实践者,虚终点应当是共产主义社会。对于初中生来说,一是要建立线索的观点,二是大致能在老师的指导下围绕线索串起各个历史阶段的材料信息

6、,形成知识链。下面就以川教版初中历史教材政治制度为例,浅谈初中历史教学中线索教学的一些尝试。  (1)人类进入原始社会后属原始共产主义性质的部落或部落联盟,其后期首领属全民直选产生的性质,当时我国杰出的首领是黄帝和炎帝;在稍后便是禅让制,土地公有。(2)由于私有制和贫富悬殊的产生和加剧,原始社会末期,禅让制被禹的儿子破坏了,建起奴隶制制度。我国奴隶制大致从公元前21世纪到公元前356年的商鞅变法,经历了近两千年。奴隶制以西周为盛,统治阶级的成员实行世袭制,权利实行分封制,土地国有化。(3)商鞅变法的公元前356年起,逐渐建起封建秩序,秦

7、朝的建立,建起完备的封建体制——郡县制;其后到盛唐,封建制已发展到鼎盛时期;但随着元的入侵,封建体制削弱,至明清时代,中国封建制度已接近尾声;且世界资本主义蒸蒸日上,而我国采取了闭关锁国的囚笼政策,1840年,我国封建帝国的大厦在英国的枪炮中土崩瓦解。(4)1840年,我国进入半殖民地半封建社会。(5)然而,中华民族是一个不甘屈服的民族,1898年戊戌维新提出君主立宪,力图挽救我国瓜分豆剖的局面;1911年武昌起义首次成功,推翻了2000多年的封建帝制,给我国封建体制以巨大冲击。(6)中国共产党带领中国人民终于在1949年推翻了包含封建

8、体制的三座大山,建立起崭新的社会制度——社会主义制度;新时期来,党和政府又逐步加强了政治民主建设,使合乎我国特色的社会主义政治体制不断完善,在我国现代化建设中发挥巨大作用。  如果给学生建立了这样一条条线索

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