浅谈作文教学新尝试—让学生建立“读者意识”

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1、浅谈作文教学新尝试——让学生建立“读者意识”心理学家告诉我们，如杲我们对写作不能产生需要，那么就很难写好文章；相反，有了写作的需要，有了表达自己心屮思想的欲望,就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情去写好文章。写信，是因为自己的感受不吐不快，乂有一种诉之对方的使命感，所以他会如此认真对待。正如叶圣陶先生所说：“平常写信给朋友，老实倾吐胸中的积蓄；内容决定形式，技术上也乐意尽心，而且也容易安排。”所以叶老强调：“无论写什么文章，只要而且必须如平常写信给朋友一样,老实叶胸中的积蓄。”面学生在课堂上写作文，大多是出于“跟

2、其他作业没什么两样”、“写给老师看的”、“应付一下差使”的思想。显然,这种写作思想与写作时应当需要的那种心理状态是格格不入的。没有良好的心理状态，没有积极的写作需要，又怎么会写出优秀的作文呢？由此，在这里我们人胆地提出一个设想：让学生建立“读者意识”！如果我们的学生在写作吋，能像写信那样，心中有明确的“读者”，明确了写作的目的，有感而发，以认真的态度与“读者”交谈对话，语言也容易流畅得体了。明确了建立“读者意识”的重要意义后，我们就应当帮助学生建立这一意识。如何建立这一意识，就应该从下面四个方面下手。一、帮助学生

3、拟定假想的读者。一般说來，学生刚接触一个作文题目，往往觉得无从写起，只好硬着头泛泛而谈，这样自然而然难以写好一篇作文。但是，教师如果能围绕题意，帮助学生建立“读者意识”的一个重要方面。比如《谈学习》这样的命题作文，如果你对一些同学认为学习太苦的感叹深有感触，那么你就可以假想这些同学为你作文的“读者”，以朋友的身份谈谈你的看法和体会或经验，帮助他们提高认识和改变现在的学习方法。如果你对一些同学学得很累却成绩不佳的现象深有感触，那么你就可以假想这些同学为你作文的“读者”，真诚地说说问题的症结所以，提出解决的办法。如果

4、你对有些同学以为读书无用的情况很有看法，那么你就可以假想这些同学为你作文的“读者”，从个人的就业、生活、修养及国家建设的角度,用身边的事例谈谈学习的意义由于有了“读者”的存在，学生就会娓娓叙來，显得驾轻就熟，从容不迫。二、尽量多途径地“发表”学生的作文。我们这里所讲的所谓“发表”，不只局限于在刊物或报刊上发表，它有着广泛的外涵。一篇作文在报刊上登载，叫发表；在电台、电视台播发，叫发表；在学校文学社刊物上刊登，叫发表；在墙报告上张贴，叫发表；在学生间互阅互评，叫发表；作为范文由教师朗读出来，也叫发表。可以这样说，学

5、生作文一旦完成，也就意味着发表，便拥有了读者。作者就注重、关心来自读者肯定或批评的意见，这样一来，写作时就会全力以赴,去尽力发挥自己的最高水平。这就是我们经常所讲的“读者效应”!三、多写书信体作文。这类作文，只是形式上是书信，而内容上可以叙事，可以说理，可以描写景物，也可以介绍事物。儿乎所有的内容，都可以有书信来承载。耍写好书信体作文，势必要求学生写作吋时刻刻想到“读信人”。因此，多写书信体作文，可以使学生不知不觉中建立和强化“读者意识”。四、让学生自办手抄报。办手抄报，学生们不再是“学生”，而当了一冋“编辑”，

6、因为要将自己的“大作”展示给“读者”，所以他们都得严肃认真地对待作文。一位学生在《编者心语》中说：“以前,我只有看报纸的份儿，至于办报，简直是天方夜谭。可今天，我真的当上了'蹩脚’的编辑。虽不是正式的，可毕竟给了我一个大显身手的好机会。别小看我这份小了，它可凝聚了我的全部心血，可谓'绞尽脑汁'了。——读者们，请评判我的'成果'吧！”从刊登的作文质量上看，作文水平较以前确实有了大大的提高。通过以上儿个手段，能够帮助学生建立“读者意识”，使他们在每次写作文时，都有一种意识——“我的作文是写给某人看的”，从而最大限度地

7、激发起写作热情大面积地提高写作水平面。在近十年的作文教学中，我进行了大胆的尝试，“建立读者”意识的作文教学方法确实有效这样的教学方法，使我们的学生受益匪浅。在各类作文比赛中，学生都取得了较好的成绩。近年來，有多名学生的作文在优秀作文选评中《临川晚报》等报刊发表。实践充分证明，让学生建立“读者意识”，对提高学生的作文水平有显著的效果。总Z,学生心目屮有了“读者”，就会产生“鱼梗在喉，不吐不快”的写作欲望和激情，全身心地投入写作。同时，一旦有了明确的“读者”，“胸中的积蓄”和感情有了倾诉的对象，思路就再也不会堵塞不畅

8、，如此“入境”作文，真情实感，无疑增强了文章的感染力。教师帮助学生建立“读者意识”，只要长期坚持，那么，学生写出一篇篇文情并茂的佳构妙作，完全是指日可待的！