提高农村高中生文学阅读水平之我见

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1、提高农村高中生文学阅读水平之我见孔洁针对我校高中生现代文阅读中文学类文本阅读薄弱的现状，我有意收集学生的答题状况和失分原因，结合现代文阅读题的命题要求，总结出以下的解题思路、方法和技巧，以使学生在面对此类题目时有规律可循、有方法能做。一、循“四步骤”解题农村中学高中生普遍阅读量较少，阅读经验匮乏，答题随意，思维不清晰。针对这一现状，须指导我们的学生整体把握文章，按照有效的步骤解题。通读全文，整体把握是解题的前提和基础。文学类文本分为散文和小说两种体裁，散文要在初读时把握其描写对象，线索，思路和情感；小说要把握其三要素——

2、环境、情节、人物，并揣摩其主旨。教师要指导学生养成圈画标记的习惯，快速理清思路和主要内容，教师还要培养学生多读多思的习惯。我发现，在整体感知全文的基础上，几乎所有的文学类文本阅读题，都可以用同一种解题思路来解答。这种思路可以表述为四个步骤：①理解题目要求：应该让学生很清楚地知道，一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答题要求等信息。答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。例如：2009年江苏卷试题（《上善若水》）的第１3小题，“本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。”稍作分析就能明

3、白：题目问的是艺术特色，“不以描写见长”暗示出采用了议论、抒情相结合的手法，“具体说明”就是答题要求。如果学生能明了题目就是要告诉他这两个信息，他就应该懂得如何答题了。②确定解题范围：有的题目解题范围是很明确的，如2009年江苏卷试题（《上善若水》）的第12小题，“文中说都江堰‘才真正是人类智慧的结晶’，这样评价的理由是什么？”设问句出自第3段，解题范围在第3-9段。但也有的题目的解题范围是不够清楚的，如2012年北京卷试题（《心灵的篝火》）的第17小题，“梅里雪山在的小说创作中具有重要的作用，根据文意，谈谈这些作用表现

4、在哪些方面。”那么，就应该从题目所指的相关的原文内容去找，所以，‘梅里雪山’所在的段落就是首选的解题范围。③筛选有效信息：解题范围中往往有不少相关信息，这就要学生结合题目仔细筛选。④归纳答题要点：这需要简单地打一下草稿，确保正式誊写时无误。二、思考“多维化”农村中学高中生解读文学类文本时思维肤浅、单一，要么浅尝辄止，要么隔靴搔痒。针对此种状况，教师要着力训练学生思维的广度和深度，力求学生能做到理解思考时缜密周全。①多层面多角度理解分析：培养学生由浅到深思考问题的习惯，答题时先表述浅层的字面内容，再表述情感内涵、言外之意、

5、人生哲理等深层意义；同时，散文要从语句涉及的人与物、的情感意旨等多个角度答题，小说要从环境、情节、人物、主旨等多个角度答题。如2012年江苏卷试题（《邮差先生》）的11题和13题，11题要从城市环境氛围、生活节奏和人际关系三个角度概括小城生活的特点；13题要求理解小说结尾“这个小城的天气多好！”这句话的含意和作用，首先从字面义来分析，就是赞美小城天气好；进而要从邮差先生这个主人公的角度来分析，实际表达了邮差先生对小城生活的感受是满意的；然后再深入一步，从的情感意旨的角度分析，也表达了对小城生活的礼赞，点明了文章的主旨。②

6、答题规范、具体、准确、全面。规范是指按照不同题型对应的答题步骤有序作答，做到答是所问；具体是指结合文章内容分析概括；达到了规范、具体的要求，再力求准确而全面。三、解答“巧”应对农村中学高中生在文学类文本阅读答题时常常答得太多太碎，答案点之间容易交叉重复，有太多的无用功，却费时费力。这就需要指导学生掌握解题和答题的技巧。解题答题有技巧：①分数和答题要点有对应关系：以往学生答题常常答很多，以保证答题要点在他的答案中。事实上，这是一个效率很低的做法。只要明白了分数和答题要点的对应关系，就用不着那么烦琐了。这，一点都不难，就是“

7、一个答题要点大约对应两分”（这是一个通常的关系，也有例外的）。如：2013年江苏卷试题（《何容何许人也》）的第11小题是4分，所以它的答题要点就是两个。②利用标题、上下文相关信息解题：2012年重庆卷试题（《太阳梦》）的第16小题，“怎样理解‘他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃’这句话的含义？”答案就是用标题“太阳梦”和上下文中反复提到的“梦”推断出来的。单位：江苏扬州市江都区邵伯高级中学。