2016届毕业生跟踪调查报告.doc

《2016届毕业生跟踪调查报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、会计金融学院2016届毕业生跟踪调查报告2016年4月中旬，经会计金融学院党总支研究，决定对我院毕业生质量进行跟踪调查。此次跟踪调查的目的是：了解社会对人才培养的要求及毕业生的培养质量，找出我院在人才培养过程中存在的问题和偏差，并根据毕业生、用人单位的意见和社会对人才的要求，调整、改善我院业结构和课程设置，有针对性地进行教育教学工作改革,从而提高办学水平和教学质量，以增强我院生命力。根据实际条件，我院以集中调查为主，以分散调查为辅。形式多样，如实地考察咨询用人单位、电话咨询等。在调查过程中我院得到了各有关单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。以下是这次活动调查报告：一、调查

2、对象与内容（一）调查对象：以2016届毕业生为主，会计电算化专业20人。（二）调查内容：1、用人单位对毕业生的思想品德和敬业精神的评价；2、用人单位对毕业生的工作态度，工作能力，应变能力和创新能力的评价；3、毕业生对本专业教学计划与课程设置适应性的评价；4、毕业生对我院教学与管理工作的意见和建议；5、用人单位对我院教学与管理工作的意见和建议；二、调查结果（一）毕业生就业单位调查通过对毕业生所在单位的调查咨询，用人单位对我院毕业生的政治思想表现和职业道德予以充分肯定，特别是对我院学生在基层工作岗位上至今未有违法行为而表现出的政治素养，以及一般工作技能和素质给予较高的评价。从调查的情况

3、看，毕业生用人单位普遍反映，我院培养的学生政治素质高，业务过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，一般都是基层单位的业务骨干和业务能力，但尚存在部分学生的综合素质，综合协调能力涵待提高的问题。突出表现在专业知识面较窄，创新能力有限等几个方面。用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，如招聘会计、财务管理人员竞争上岗或轮岗，用人单位不仅仅注重学生的实际业务能力，也越来越重视学生的政治理论水平；不仅仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质。希望我院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力

4、、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。同时，用人单位也认为，我院毕业生对于提高企业从业人员水平和竞争能力起到了重要作用，他们对我院多年来为社会输送了许多专业人才表示感谢。（二）毕业生调查我院在对近20名毕业生的进行了电话、问卷调查，从调查结果统计来看：毕业生对我院的总体教学工作还是肯定的，其中，90%以上的毕业生认为我院教师的教书育人、学生的学习秩序和自我管理为优良，近90%的毕业生认为我院资队伍状况、专业设置和课程结构、教学管理制度、学院管理人员

5、素质为优良；80%以上的毕业生认为我院教学设备、专业资料、教学内容、方法和手段为一般水平，更有个别学生认为我院图书资料、综合能力培养和教学管理制度等方面尚不够到位。三、调查结果分析通过本次毕业生质量跟踪调查，使我院师生深受启发，对此次调查中所反映的问题，对于毕业生向高层次发展和接受继续教育的情况，为了毕业生就业，提高我院教育教学水平，也为了我院未来的发展前途，应在以下几个方面采取措施，以提高教学质量，加快学院的建设和发展，培养高素质的人才。1．坚持和加强素质教育当前我国的高等教育正向大众化教育过渡。大众化高等教育的结果之一，就是毕业生剧增，就业分配会愈来愈难。学生必须全面提高自身的

6、综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，这就要求学校坚持和加强素质教育。要通过书本内外、课堂内外、学校内外等多种途径，培养和提高学生的综合素质。正如本次调查的结果一样，毕业生很少反映自己的专业知识不够用，而是反映自己的综合能力、综合素质方面不够突出。2、加大力度进行教学改革素质教育是一项以知识传授、方法训练、能力培养和精神陶冶为实践内容的综合性系统工程，素质教育观念必须贯穿于专业教育、学科教育。首先，要继续进行专业结构和课程设置的改革。专业调整暨要着眼于学院的办学条件，更要着眼于社会需求，要避免人才培养和社会需求的脱节。课程设置暨要有利于培养学生专业素质，也要有利于培养学生的

7、整体素质。要加强基础课的教育，为学生的今后发展打下坚实的基础；要加强外语、电脑和会计基本技能等方面内容的课程教学，以适应就业市场形势需要。其次，素质教育要从教学内容、方法与手段上得到充分的体现。在教学内容上，要摒弃陈旧的教学内容，注意知识的更新；要改变过去只重知识传授的做法，把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，注重传授学习知识、运用知识及探索和检验知识的方法，并在课程内容中融入有关创造知识的主体的高尚精神境界；在教学方法与手段上，则是要改变过去的被动灌输方法，