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时间:2018-10-10
《《2、3的乘法口诀》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、2、3的乘法口诀课题:2、3的乘法口诀【教学目标】1、在教师帮助下,经历2、3的乘法口诀的编写过程,使学生进一步体会乘法的意义,在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习,认真观察,独立思考问题的习惯。3、进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。【教学重难点】1、使学生熟记2、3的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。【教学过程】一、创设情境。师:小聪和小丽播种的向日葵,一阵春雨过后,没过几天,种子发
2、芽了,他们可高兴了。看,多可爱的小苗,(出示主题图)我们种的向日葵发芽了[设计意图]:创设情景,引起学生学习兴趣,从而顺利地完成对新知识的学习。二、探究新知。1、学习2的乘法口诀。师:看到图,你发现了什么?(课件出示只有1棵幼苗的图片)生:发现一棵幼苗上张开两片叶子,师:一棵幼苗上张开两片叶子,幼苗上张开的叶子叫子叶,有1个2,怎样来列出乘法算式?生:1×2=2 2×1=2板书:1×2=2 2×1=2师:你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗?生:同桌之间相互说一说。学生汇报,一二得二。教
3、师板书。师:你们同意他的意见吗?师:有1个2,乘法口诀是一二得二。(生齐读,再单独读。)师:种子又发芽了,(出示有2棵幼苗的图片)每棵幼苗上有2片子叶。是几个几?生:2个2。生:自己列出乘法算式,小组互相说一说,试着小组内编出乘法口诀。(学生活动)生汇报,师板书。板书;2×2= 二二得四。师:给大家说一说你是怎么想的。生汇报,师归纳:一棵幼苗上张开两片子叶,有两棵幼苗,也就是有2个2,所以是2乘2,二二得四。生齐读。[设计意图]借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀,不仅增加了教学内容
4、的生动性和直观性,也给学生渗透了植物学中的名词术语,实现学科的横向联系。教学二二得四时让学生说说是怎么想的,教师归纳使学生体会到口诀的含义和来源。2、教学3的乘法口诀。师:看向日葵长大了。仔细观察一下,这些向日葵有几行,每行有几棵了?谁来说一说。说说你的想法。生:有3行,每行有3棵。师:一行有3棵,就是几个3呢?生:有1个3。师:1个3,你会列乘法算式吗?会编口诀吗?(学生小组活动)生:1×3=3和3×1=3口诀是:一三得三。(同时教师板书)师:有两行呢?有几个3,你会列乘法算式吗?会编口诀吗?
5、(学生同桌活动)生:2×3=6和3×2=6口诀是:二三得六。(同时教师板书)学生读一读。师:有3行呢?有几个3,乘法算式呢?怎样写口诀。(学生独立完成)生:3×3=9,三三得九。(同时教师板书)师:3的乘法口诀有几句呀?2的呢?大家读一读。[设计意图]对学生半扶半放,让学生主动学习,体现了学生的主体地位。先由学生小组内编口诀,再到同桌之间,最后学生能独立编口诀。2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单,学生又有学过5的乘法口诀的基础,教学时借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀,可以不出现加法算式。如果
6、学生归纳乘法口诀有困难,可以让学生结合加法算式来想。三、方法应用。1、齐读口诀,试着背给同桌听听。2、对口令游戏。四、梳理知识,总结升华。师:这节课你有什么收获?生:同桌之间先互说说,再指名说[设计意图]对本节课的内容一个简单的回顾,形成基本的知识网络,整理学习思路。同桌先互相说让每一个孩子都会自己总结知识,防止等别人总结,自己不总结的现象发生。五、布置作业。背诵2、3、5的乘法口诀。六、课堂检测。
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