优秀教案（2、3的乘法口诀）.doc

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1、“生本课堂”教学模式教案设计学科：数学年级：二年级备课人：刘佳课题：2、3的乘法口诀(修订前）课时：1课时教材解读：2、3的乘法口诀是在学习了“5的乘法口诀”之后，初步感知乘法口诀过程的基础上，让学生再一次参加“编制口诀—记忆口诀—巩固口诀—应用口诀”的过程，进一步理解乘法口诀的来源，深刻领悟乘法的意义。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第54页例2、例3和做一做教学目标：1、通过创设情景，经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算

2、，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。教学重难点：教学重点：1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。教学难点：理解、明确每一句乘法口诀的含义。预习作业设计：1、预习《数》第54页，说一说你在图中能找到哪些数学信息？可以提出什么数学问题？2、尝试编写2.3的乘法口诀。教学版块学生学习活动教师指导活动设计意图及预设调整第一板块（情境导学）1、“开火车”对口诀一五……二五……三五……四五……五五……2、计算乘法算式并说对应口诀。3×5=5×2=

3、学生“开火车”对口诀。计算乘法算式并说对应口诀。在游戏中复习上一节课的知识。进一步的熟悉口诀，为下面的数学活动做好铺垫。4×5=5×1=5×5=5×3=3、填空3×（）=155×（）=20（）×5=255×（）=104×（）=20（）×5=5导语：今我就和大家一同来学习2的乘法口诀。学生抢答，注意答题要完整先独立完成，再全班订正第二板块（合作同构）第二版块（合作同构）1、创设情境，学习2的乘法口诀（1）理解图意（电脑课件出示例2情境图）师：你在图上看到了什么？（2）理解乘法意义师：那这幅图上有几个2呢？（3）列乘法算式怎样用乘法算式表示？（2×2=4）多少个？（4个）谁能

4、试着编出这句乘法口诀？（二二得四）（板书：二二得四）1副球拍一共多少个？（2个）是几个2？（是生：我看到2副球拍，每副球拍都有2个。生：每组都有2个.生：2个二（点3人回答）请学生示范。生：4个。生：是2个2创设情境，引起学生的兴趣，使学生积极主动进行思考，从而顺利的完成对新知识的学习。1个2）怎么用乘法算式表示？是2×1或1×2。因为，1个2是2，所以2×1=2，1×2=2 。我们编出乘法口诀是“一二得二”。（板书：一二得二）（4）理解2的乘法口诀师：观察二的2句口诀，你有什么发现？（5）熟记2的乘法口诀先单独背，再学生相互对口令。最后老师组织对口令，根据口诀说对应算式

5、活动。2、创设情境，学习3的乘法口诀（1）理解图意（电脑课件出示例2情境图）师：你在图上看到了什么？（2）理解乘法意义师：那这幅图上有几个3呢？(3)列乘法算式1组棒棒糖表示几个三？（表示1个3）1个3生：4个。生试着编口诀，二二得四。生：2个。生：是1个2.生：是2×1或1×2。编出乘法口诀是“一二得二”。生：“一”代表一组。“二”代表每组有2个。“得二”代表积是2.生1：前面2个字是乘数，后面2个字是积。相邻的积再不断的加2.原因是2个2比1个2多2.生2：乘数里都有2，就是2的乘法口诀。在学习的过程中，由易到难，层层深入，体会出教学的一般规律，符合学生认知规律。加强

6、学生对乘法意义的理解。是几？（1个3是3）怎样用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能编出一句口诀吗？（一三得三）2组棒棒糖是多少个？表示几个3？3组是多少棵？又表示几个3？请同学们帮老师列出乘法算式算一算，并编出乘法口诀，好吗？（6）大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。3、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）生：我看到3组棒棒糖，每组都都有3个。生：每组都有3个生：3个三（点3人回答）学生示范生：表示1个3。生

7、:1个3是3生：3×1=3，1×3=3生：一三得三学生独立完成之后小组小组活动，讨论问题编口诀。小组汇报，集体交流。3×1=3，1×3=3一三得三引导学生自主探索3的乘法口诀，边讲边放，体会乘法的意义。加强学生对乘法其实就是几个几的理解。3×2=6，2×3=6二三得六3×3=9，三三得九小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。先通过背口诀，对口令等多种形式，激发学生记忆口诀的热情，提高记忆口诀的效率。第三版块（拓展共生）1、计算并写出对应口诀游戏：同学们，2、3的乘法口诀都学会了吗？刚才图里的小刚和小燕子也学会了。我发现今天