难忘启蒙教学设计1

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1、《难忘的启蒙》教学设计之一《难忘的启蒙》教学设计之一作者：赵文华　校对：王志美　　　　教学目标：　　1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。　　2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。　　3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。　　4、教育学生热爱祖国的思想感情。　　教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。　　教学用具：投影　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　1、学会生字，理解、积累词语。　　2、有感情地朗读课文，理解内容　　教学过程：一，谈话导入早听说班卧虎藏龙、人才

2、辈出，我想你们一定不会是浪得虚名。下面我考考大家。你们的智慧佩服的五体投地。我相信你们上课会表现的更好。刚才你们让我大开眼界，我想，你们之所以你们厉害，一定咱班的老师分不开。此时此刻，你想对我们的老师说些什么呢？真是一群懂事的孩子，我喜欢你们！其实，像我们一样对启蒙老师不能忘怀，感激万分的还有很多。北京大学的沙健孙教授就是其中的一位，所不同的是，他把感谢写成了文字《难忘的启蒙》。这就是今天我们要学习的第1课《难忘的启蒙》。二，①用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺流利。查找工具书或联系上下文解决文中生字新词。②思考：课文回忆了有关启蒙老师的哪几件事？

3、请用简练的语言概括出来。边读边思是很重要的阅读方法。拓展延伸。老师我想对您说：同学们，老师为我们的成长奠定了基础，为我们的成材创造了条件，在我们童稚的心田里播下美好的种子，给了我们人生最重要的启蒙。深情地读第一段。同学们，千言万语万语千言难诉心中深情，天涯海角海角天涯不忘老师启蒙，你们的这番心意真让人感动！老师们应该为拥有你们这样的学生感到幸福和骄傲！让我们再次怀着感激和思念把第一段再读一遍。你们知道吗？长大后沙健孙也成为了一名教师，然后此时此刻，他也像启蒙老师一样，在他学生的心灵里播下了种子。此时他又有什么感受呢？请看到课文最后一段（读）同学们理解得非常深

4、刻！同学们，老师用诗歌倾诉，沙老用文章表达情感，你们准备用什么方式来表达自己对启蒙老师的心意呢？先想想，想好了我们再说说当时是1942年，作者的家乡被日军占领。这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的，他们是想借助语言灌输侵略者的思想，把中国孩子变为他们统治下的驯服工具。老师们都是爱国的人，他们默许孩子们逃课，是教孩子们要爱自己的祖国。这些老师没有明说的道理，先前你们弄不明白，现在，你们通过感情朗读体会到了。看来，感情朗读是体会文章内涵的重要方法啊！从老师的严格要求中，我们明白了学习与做人的道理。那么，（指展台展示的问题）“宽”是什么意思，哪件事写出了老师的宽容？

5、从中又能明白什么道理呢？　　一、板书课题：理解“启蒙”的意思。　　二、初读课文，感知内容。　　　1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？　　　2、同学交流　　　3、指名汇报　　　　课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛　　　　　　　　　　　　〈2〉作文写字课受到老师申斥　　　　　　　　　　　　〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。　　　4、全文共分成三段。　　三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书　　　1、生字lún　　féng　　　rěn　nüè　　jǔ　　　　　　　沦陷　　冯老师　残忍　　虐杀　规矩　　　　　　

6、　　jiè　　chì　　kuì　mǒu　xiá　gǎng　　　　　　　惩戒　　申斥　　羞愧　　某些　遐想　岗位　　　2、理解：沦陷：（领土）被敌人占领。　　　　　　　虐杀：虐待人而致死　　　　　　　惩戒：通过处罚来警戒。　　　　　　　申斥：斥责　　　　　　　遐想：悠远地思考或想象。　　　3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。　　四、作业：⑴熟练朗读课文　　　　　　　⑵思考书后问题　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文，理解关键语句　　2、改写文章最后一句　　3、背诵自己喜欢的部分　　教学重点：　　1、有感情朗读课文

7、，背诵自己喜欢的部分　　2、理解关键语句　　教学过程：　　一、板书课题　　二、学习课文　　　第一段：1、齐读　　　　　　　2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。　　　　　　　　（板书：感激、思念）　　　　　　　3、倒叙开头　　　第二段是课文的重点内容。　　　　　　　1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括　　　　　　　　　板书：讲演比赛（3-5）　　　　　　　　　　　　受到申斥（6-7）　　　　　　　　　　　　翻译官宽容（8）　　　　　　　2、指三人分读（3-8）　　　　　　　　〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。　　　　　　　　〈2〉谈

8、谈自己的理解　　　　　　　　　　①“那时我还小”——