b 前三单元复习

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1、八年级语文上册期中复习指导（1-3单元）第一单元仰望苍穹（1课时）一、单元复习目标:　　1.熟记重点作家作品。2.掌握重要字词的音形义。　　3.背诵并默写重点文章、段落。　　4.掌握比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法和对比、反衬等表现手法。5.比较不同作家对同一事物的描写，训练比较赏析文字的能力。　　二、单元复习重点难点：重点：复习重点词语的音形义；背诵、默写重点语段。　　难点：比较阅读赏析。三、单元复习过程(一)单元导入，明确目标　　导入语：我们都曾不止一次的仰望苍穹，日出日落，月圆月缺，都会或多或少引发我们内心的感概。今天，我们再一次回首第

2、一单元，再一次借名家之眼观察自然之景，读名家之文感受自然之美。出示复习目标。（二）自学指导，合作探究。1、识记文学常识了解刘白羽、徐志摩、高建群、唐敏、郭沫若等作家的名字、年代、代表作品等常识。（参考助学）2、巩固字音字形学生快速识记第一单元出现的重点字词，特别关注课下注释。如：萧瑟、绯红、瘴气、安谧、醒豁、溟濛、缥缈、消翳3、重点词语释义历历可数、无与伦比、回光返照、适逢其时、纹丝不动、潜心入腑4、重点语段背诵背诵《日出》最后一段、《泰山日出》4-8段、《天上的街市》5、明确表现手法速读每课的优美语句，赏析其表现手法和表达效果。如：比喻。例

3、句：“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。”《泰山日出》赏析：一连用了五种事物来比喻日出的壮丽。形象而生动的形容出日出时色彩的浓郁，变幻的奇丽，把光的色彩表现的强烈鲜明。如：拟人。例句：“它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两个，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。”《西部地平线上的落日》3赏析：拟人手法的运用，使落日具有了人的感情，更好地表现出作者对落日奇景的留恋，喜爱。如：对比。例句：《西部地平线上的落

4、日》第一段。赏析：运用对比的手法，在众多奇丽的风光中突出落日的壮美。6、比较异人同景如：本单元的几篇课文写云海、云彩，既有类似的景象也有不同的描写、心情。从《日出》、《泰山日出》中找出与本文“没有当年的心情，云很难那么潜心入腑地感动我。”相对应的内容和原因。（本单元的散文都是表现作者在不同时期的不同感受。《云海》是内心宁静中对自然美景的感受；《日出》是想见而未见，却在无意间偶遇的惊喜，通过日出联想到新中国的美好；《泰山日出》是表现作者对于光明的向往，其中的很多描写是作者独特的想象。）（三）交流反馈、质疑问难各小组推荐代表提出复习过程中遇到的问

5、题，其他小组互相帮助解决，教师点拨指导。（四）课外迁移，拓展提高见助学课外类文阅读。第二单元生之机趣（1课时）一、单元复习目标:　　1.熟记重点作家作品。2.掌握重要字词的音形义。　　3.赏析动词的表达效果和大词小用的表达技巧。　　4.比较不同作家对生命的解读，训练比较赏析文字的能力　　二、单元复习重点难点：重点：复习重点词语的音形义；分析动词、大词小用的表达效果。　　难点：比较阅读赏析。三、单元复习过程(一)单元导入，明确目标　　导入语：生命对于每个人来说都只有一次。我们该如何面对有限的生命，点亮自己的人生。让我们回顾第二单元，向冯骥才等名

6、作家学习生命的态度，从小生命身上汲取生命的意义。出示复习目标。（二）自学指导，合作探究。1、识记文学常识了解冯骥才、南帆、周涛、马克·吐温、刘亮程等作家的文学常识。（参考助学）2、巩固字音字形学生快速识记第二单元出现的重点字词，特别关注课下注释。如：侥幸、不啻、喋喋不休、揾、搡、纳罕、蜣螂、甲胄、臃肿、颟顸、讪笑3、重点词语释义了无痕迹、倒行逆施、刻骨铭心、黯淡无光、义无反顾、莫名其妙、酣畅淋漓、欺世盗名、汗流浃背、未雨绸缪、如法炮制4、明确表现手法速读每课的精彩语句，找到有生动动词和大词小用的语段。3如：比喻。例句：“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液

7、、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。”《泰山日出》赏析：一连用了五种事物来比喻日出的壮丽。形象而生动的形容出日出时色彩的浓郁，变幻的奇丽，把光的色彩表现的强烈鲜明。如：《蚂蚁》第3段“迈”“退”“试探”“摇晃”“嗅”等动词赏析：运用一连串动词，生动形象地表现出蚂蚁小心谨慎的特点。如：《蚂蚁》第3段“重大的判断”“义无反顾”“信念坚定”等词语赏析：用表现人的庄重词语来形容小动物，大词小用，生动传神，幽默诙谐。5、比较阅读比较《蚂蚁》《辛劳的蚂蚁》和《走向虫子》三篇文章所表现的主题。（三）交流反馈

8、、质疑问难各小组推荐代表提出复习过程中遇到的问题，其他小组互相帮助解决，教师点拨指导。（四）课外迁移，拓展提高见助学课外类文阅读。第三单元临水骋怀（2课时）一、单元