口语交际2课件

《口语交际2课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版口语交际研究组员：叶欣郑惠莉陈玲玲王雅莲郑利芳内容特点教学建议人教版小学语文共设计了88个口语交际内容，都分插在“语文园地”内，其中除了一上有6个话题，五上、五下、六上是7个话题，六下是5个话题，其他的都是8个话题。这88个话题都与本组主题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。内容结构一上“有趣的游戏”“我们的画”“这样做不好”“我会拼图”“该怎么办”“小兔运南瓜”一下“春天在哪里”“我该怎么办”“我们身边的垃圾”“续讲故事”“猜谜游戏”“怎么过‘六一’儿童节”“该怎么做”“未来的桥”二上“秋游”“我的想法”“我们去‘秋游’”“应该听谁的”“合作

2、”“我想这样做”“保护有益的小动物”“有趣的动物、植物”二下“春天里的发现”“伸出我们的双手”“夸家乡”“我们的小制作”“奇妙的动物世界”“大家都来帮帮他”“自我保护与礼貌待人”“身边的科学”三下“我们的课余生活”“讲名人故事”“秋天的快乐”“观察中的发现”“生活中的传统文化”“风景优美的地方”“动脑筋解决问题”“夸夸我的同学。”三上“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”四上“奇妙的大自然”“我看到了……”“体验童话”“我喜欢的动物”“保护文物”“感谢

3、和安慰”“成长的故事”“我们的奇思妙想”四下“走，我们去春游”“以诚待人”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”五上“难忘的‘第一次’”“民风民俗”“我的理想”“自我保护”“科技发展：利大还是弊大”“关于读书”“策划一次活动”“我是‘小小推销员’”“生活中的启示”“父母的爱”“演讲：不忘国耻，振兴中华”“我爱看的革命影视作品”五下“‘手拉手’活动”“难忘童年”“劝说”“感动的事”“让名著中的人物走上舞台”“讲人物故事”“聊聊热门话题”六上“大自然”“祖国在我心中”“辩论：讲诚信与善意的谎言”“珍惜资源”

4、“留在心里的印象”“关于动物”“身边的艺术”六下一、口语交际内容与单元主题相关一、口语交际内容与单元主题相关二、口语交际与习作联系密切一、口语交际内容与单元主题相关二、口语交际与写话联系密切三、话题的选择贴近儿童生活单元主题口语交际一、学生的实践活动、实际操作。二、通过仔细地观察，学生逐步理解整理，获得交际材料。三、以人格、道德准则去处理身边的人和事为内容，进行交流，形成健康心理。从形式上，都是交际双方的互动交流，但各年段的具体方法上也有所不同。如一上“我会拼图”，是把动手做与口语交际结合起来。二下“伸出我们的双手”是先有体验，再进行交际。还有通过游戏，讲故

5、事，说见闻，进行表演等多种形式进行口语交际。每个话题的训练点都是围绕主题展开，但在具体方法上仍有所侧重。如一下和二下都出现了“寻找春天的”主题。由此可见，相似的主题在不同的年级都有所体现，但课标所要示能力却从不同程度得到了提升。学生在周而复始的活动中得以积累，在螺旋上升的学习中得以提高。特点（一）生活性教材中编排的口语交际内容来源于学生的生活，充分考虑儿童交际的内容和形式。二年级下册园地七三年级上册园地四三年级上册园地五（二）互动性注重互动是教材在编排上的一个明显的特点。本教材在编排口语交际内容时，正是顺应这一时代的发展趋势，在努力提高学生口语交际水平的同时

6、，非常注重培养学生的评价能力、动手能力、应对能力和想象能力。（三）综合性教学建议一、创设课内外真实的生活化的交际情境《课程标准》指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。情境1.实物创设情境。2.语言描绘情境。3.利用多媒体创设情境。4.学生表演创设情境。5.联系生活实际创设教学情景。观察情感二、组织各种实践活动，强化口语交际训练学生的口语交际能力依赖于各种实践。因此，口语交际能力的培养要与各种实践活动结合起来进行。1.校园交往实践2.家庭交往实践3.社会交往实践三、

7、建立系统、科学、有效的评价机制《课程标准》对口语交际的评价提出这样的建议：评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。抓住三个维度知识与能力过程与方法情感态度价值观用发展的眼光看待学生