欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:20246158
大小:54.50 KB
页数:3页
时间:2018-10-09
《秋天的图画(人教版语文第三册)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、秋天的图画(人教版语文第三册) 一、教学目标设计 1、知识目标:会认8个生字,会写8个字。 2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。 3、情感目标:体会对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 二、教学重点、难点分析 《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。勤劳的人们画出秋天的图画是本文的难点,
2、要指导学生在理解前文的基础上反复体味。 三、教学媒体设计 多媒体课件:①教学开始,创设氛围 ②演示课文内容及相应景色 四、课时安排2课时 第一课时 【教学目标】 1、能熟读课文,并能有感情地朗读课文,基础好的同学能背诵课文。 2、会认课文苹果中的图、梨、笼、颊、浪、梁、燃、勤、劳八个生字。 3、初步感悟秋天的美好。 【教学重点难点】 1、教学重点是熟读课文,并能有感情地朗读课文,或背诵课文。 2、教学难点是初步感悟秋天的美好。 教学过程 一、课前导入,创设情境 1、师:昨晚老师收到了秋姑娘寄来的一封信,信有两页,第一页是一副画,第二页是文字。你想看吗?
3、(出示课件1) 2、学生看图说意思。 3、给画取个好听的题目。 4、导入课题秋天的图画(点击课件1出示题目) 二、初读课文,整体感知 1、刚才我们看了信的第一页,那第二页又写了什么呢?其实这一页的内容跟我们书上第4页是一样的,小朋友们先自己准备一下,看哪个小朋友能非常准确地读下来。 2、学生自由读课文,不认识的字圈出来自己想办法解决,并且数一数课文一共有几句话。(提示:可以问老师、问同学,还可以看书上小苹果中的拼音。) 3、学习小组合作学习; 师:刚才小朋友们都各自准备了一会儿,现在咱们先在小组中练习。要求是: (1)、画画生字,把生字读准确; (2)、想想生字
4、,把生字认一认; (3)、读读课文,把课文读通顺。 4、各小组派一个代表读信的内容,读后评议。(出示课件2生字带拼音的课文) 三、诵读课文,读中感悟 1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。 2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。 3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。 ①课件3演示:出示第一句话及山野画面 (提示:你喜欢不喜欢秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) ②课件4演示:出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面 (提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读) ③课件5演示:出示第三句
5、话 (提示:这是个什么句子?谁会读?) ④课件6演示:出示第四句话和大雁飞行的画面。 (提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句! 4、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁先把自己最喜欢的句子背出来。 5、有感情地朗读课文,读中感悟劳动创造了美。 四、实践作业:在大自然中找找美丽的秋天。 第二课时 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。 2、能正确端正地书写八个生字。 【教学过程】 一、快乐识字 1、上节课我们一起解读了秋姑娘寄给老师的信,小朋友们帮
6、了老师一个大忙,为了感谢大家,老师请你们吃果子。这是一棵苹果树,树上结满了果实,你们想摘到这些果子吗?不过呀,要摘到这些果子可不容易,必须付出辛勤的劳动。每个果子都有一个本课的生字,谁把生字读准了,这个果子就属于你了。(出示课件7:一棵树,树上结满果子) 2、学生摘果子,认字并说说自己是怎么记住这个字的。 3、总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。 4、选择一个自己最喜欢的生字组词并造句。 二、朗读背诵。 1、我们再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。哪个小朋
7、友读不好的,大家帮帮他。 2、比一比,看谁读得既正确又有感情,读出秋天的美丽。 3、说说秋天的美丽。 4、展示朗读、背诵(背诵时出示课件1) 三、拓展延伸 1、 秋天是收获的季节,我们也搞一个颂秋天作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们介绍自己的作品。 2、读一读有关秋天的课外读物。 四、指导写字 1、字形分析、范写。 波、浪:都有三点水,都是左窄右宽的字。 灯、作:左右结构,左窄右宽。
此文档下载收益归作者所有