“数字阅读 技能和习惯研究”课题实施计划

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1、================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============“数字阅读技能和习惯研究”课题实施计划--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　“平庸的语文教师考虑怎样教好语文，聪明的语文教师考虑怎样引导学生读好课外书。”这是全国

2、著名的语文教师于永正与全语文老师共勉的一句话。这句话指明了语文教师肩负的主要职责，道出了语文教学中课外阅读的重要性。大力开展课外阅读是当前语文课程改革的要求。《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。　　　　为此，我们在接受《我国中小学数字图书馆有效应用和推广模式

3、研究》这一国家级级课题研讨，又在全校范围内开展了“数字阅读技能和习惯研究”，通过研究对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。在为期三年的课题研讨时间里，我们具体安排如下：　　一、认真做好前期准备工作　　1、做好宣传发动工作，使学生认识到读书的意义，明确读书的目标、任务。　　2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，在班中营造一种良好的读书氛围。　　二、制定课外阅读指导计划　　爱读

4、书──兴趣与习惯--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　1．建立《学期课外阅读计划》。　　2．建立与语文课程学习内容有关的《周课外阅读计划》。　　多读书──内容与范围　　1．在《学期课外阅读计划》中，选择适合自己读的健康有益的书。鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”“

5、专看文学书也不好。”要博览群书，要涉及名家名篇，现代、当代文学作品，科普读物，报刊，天文、地理、历史等方面的书籍。对新发现的好书进行阅读，可以申请更改《学期课外阅读计划》，将其列入《学期课外阅读计划》当中去。　　2．《周课外阅读计划》，可以按照教师推荐的书目进行阅读，也可自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等。　　3．上课时间每周阅读量不少于1．5万字，寒假或暑假每周不少于2万字，总体阅读量每学期不少于25万字。　　会读书──技巧与方式--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，

6、工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　1．“得法于课内，得益乃至成长于课外。”学生要上好课外阅读指导课，并能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动。　　2．积极参加读后叙述课、评价课等语文活动课。　　3．上好读书笔记交流课，并运用摘抄型、提纲型、感想型、评价型多种方法，写好读书笔记。　　善读书──积累与运用　　1．坚持每周能完成一篇感想型、评

7、价型读书心得或摘抄型、提纲型读书笔记，字数不限。　　2．有条件的建立自己的书库，不断充实书目，并按类别编号归档。　　三、活动具体措施　　1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类

8、文档，欢迎阅读下载==============　　2、每周在老师指导下阅读一篇语文名篇，并积累好词好句到优美词句记录本，交老师批阅。定期举办读书笔记展、读书卡片展。定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会活动。　　3、每周在理解的基础上背诵一首古诗，组长检查，教师抽背。　　4、每个学生必须购买一至两本有意义的书籍，带入学校和同学交换阅读，教师