《桂花雨 》教学设计点评

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1、《桂花雨》教学设计点评义乌市朝阳小学傅军辉【教学目标】1．能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教学重点】略读课文，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。【教学流程】一、激趣引入1、板书“雨”。写“雨”字成语。今天老师带你们一起走进女作家琦君的童年，一起去感受一场奇妙的——《桂花雨》。[点评:由“雨”导入，激起学生学习兴趣，容易引起学生的共鸣，孩子们会比较爱学]2、出示略读课文的学习要求

2、。带着问题自读课文。[点评：体现自读课文的教学特点，根据导学中的问题可以更好地理解课文，学生学时可以有的放矢，能够抓住重点]二、感知深化1、读文理解让我们带着问题用心的去读读课文，把课文读准，把课文读通。读到喜欢的地方可以多读几遍。想想：桂花给“我”带来了哪些快乐？你从文中还知道了什么？读懂了什么？[读文中抓住主要问题，学生有目标，理解时更加透彻]2、检查朗读指名分段配乐读4、学生汇报：桂花给我带来了哪些快乐？摇花乐这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙

3、的桂花雨。你们想读读这些句子吗？这到底是怎样的一种情景呢？good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first此时，你的脑海里是怎样的一幅画面呢？指导想象[想象有助于学生更好地理解课文，体会摇花的快乐，

4、作者的童年是多么快乐，多么吸引人]读好这部分还要注意什么呢？（喊起来）我们一起来喊一喊，好吗？（生齐喊）[喊中释放了学生快乐的心情，使学生完全地融入其中]我从同学们朗读中感受到了喜悦，是呀！桂花雨中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少童年的回忆呀！过渡：这样美丽的桂花雨，这样香的桂花雨，真让我陶醉。文中还有哪里写了桂花的香？你能找出这样的句子吗？[自然的过渡到香气迷人的桂花，得到学生的认可]桂花香（1）“可是桂花的香气，太迷人了。”古人用“清风一日来天阙，世上龙涎不敢香”“清香不与群芳并，仙神原是月中来”来形容桂花的香。（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几

5、家邻居，没有不浸在桂花香里的。”真是“桂子月中落,天香云外飘”（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”学生理解“全年”的意思：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾时香，泡茶做饼也同样香气弥漫。桂花永远香在人们的心里，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。指导朗读：泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香

6、唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？[这部分抓住重点句子，感受桂花的香，抓住重点一个“浸”来体会桂花的香。在读中体会，在读中理解，在读中感悟]5、再次读文。文中除了写桂花香、摇花乐，你还知道了什么？[体现学生自主学习，各有各的感悟，各有各的收获]good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowerg

7、oesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first桂花的样子（第二段）老师带你们看看桂花。介绍桂花。这些桂花金黄而又细小，朴素而又淡雅，真是“叶密千层绿，花开万点黄”。6、文中你还有不理解的问题？或者你理解了什么，读懂了什么？[这部分是文章的重点，也是最难理解的地方，所以设计了几个小问题帮助学生理解母亲话里的含义，蕴含的深深的对家乡的怀念之情]母亲的话可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？如果“我”说，外地的环境很美，