《小小竹排画中游》教学设计

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1、基本信息课题人教版一年级语文上册3、小小竹排画中游作者及工作单位陈娉妹赣县阳埠中心小学 教材分析1．在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游’,表达了作者欢快的心情。课文对两岸的树木、禾苗的描述，饱含赞美之情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。学情分析学生刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。而课文所学的生

2、字较难较多，所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习，应结合图画抓住重点字进行理解记忆，以学生联系生活实际进行自主识记。让学生读读课文，画出不懂得词句，先同学之间答疑，教师在结合图画进行指导。在了解课文内容的基础上熟读成诵。当小导游，向别人介绍家乡的风光，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学目标1、认识本课12个生字。2、读懂句子，理解词义，正确流利地朗读课文。 3、初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。教学重点和难点重点： 认识生字，会正确流利地朗读。难点:对“顺

3、水流”“密”“鱼米乡”、“画中游”的理解。 istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIsla

4、micculture教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,

5、agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture 一、揭题导入二、初读课文，自主识字三、看图，初步了解图画内容，练读短文。 四、图文结合，朗读感悟五、巩固复习。 出示音节：zhúpái  指名读、齐读出示：竹排（图片）揭题——“小小竹排画中游”。认识生字“游”。2、 读一读课文吧！3、 学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。4、 去掉拼

6、音识字。1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？1、学生读读课文，画出不懂的词句　2、理解“小小竹排画中游”这句话3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。　　（1）、“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）　（2）、看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？　 师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景

7、。真好像在画中游览一样。　 （3）、指导朗读第3句。　　 5、练习朗读课文，能够达到背诵课文。　　2、练读短文。　（1）、借助拼音自己练习读短文，读准字音。　（2）、指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”的读音    描述竹排的样子，说乘船的经历。  读课文圈生字。学生读课文会遇到困难，存在跟读齐读盲读的现象。学生识记生字的方法较单一，应鼓励学生多读，组词、说话、看图等多种方式识记。学生不理解顺水流、树木密、鱼米乡、画中游。  出示图片，让学生理解竹排这样水上交通工具。   指导学生看图理解顺水流，树木密。让学生说自己钓鱼捉

8、鸟的经历，让学生从鸟儿唱，鱼儿游体会到一种快乐的心情。多分句读，感情朗读，在读中加深理解。要求学生边读边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生表达自己的感受，在反复朗读的基础上背诵。 istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveron