铰链四杆机构的运动特性

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1、《机械基础》课题铰链四杆机构的运动特性说课流程教材分析教学方法板书设计教学流程教学反思9/26/2021四川省宣汉职业中专学校说教材教材：《机械基础》出版：高等教育出版社主编：李世维适用：中等职业教育国家规划教材9/26/2021四川省宣汉职业中专学校一、教材分析1、教材的地位与作用本课选自中等职业教育国家规划教材《机械基础》机械类高教第二版第六章第一节内容，该课程属于机械类基础课程。该节课是在学生已初步掌握了铰链四杆机构类型判别及应用的基础上对铰链四杆机构作进一步研究，起到一个承上的作用，它是本章的

2、重点内容，也是本书的难点内容。为学生学习机械专业知识打下坚实的基础。9/26/2021四川省宣汉职业中专学校机械基础是学生刚进入机械专业所学的第一门机械专业课，由于学生是第一次接触机械专业知识，面对基础较为薄弱的他们，其接受能力欠佳。然而他们的动手能力强，因此在教学过程中将理论联系实际，培养其动手操作能力。2、学情分析由于本节课是对铰链四杆机构运动特性的进一步研究，具有一定的难度。因此对于教学内容及教材处理上，我们先复习铰链四杆机构运动特性，从而引入新课，便于学生的理解以及更好的掌握。3、教学内容及教

3、材处理9/26/2021四川省宣汉职业中专学校4、教学目标知识技能情感目标过程方法①了解铰链四杆机构的运动特性。②掌握铰链四杆机构运动的急回特性及死点现象。③学会利用铰链四杆机构的运动特性解决一些简单的问题。通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心。①培养学生的主观能动性、思维的积极性。②提高其分析问题和解决问题的能力。9/26/2021四川省宣汉职业中专学校铰链四杆机构中急回特性及死点现象产生的条件及应用。急回特性及死点产生的原因。5教学重难

4、点教学重点教学重点9/26/2021四川省宣汉职业中专学校二、教学方法在教学过程中为了达到目标，我们在授课中就要拟一个有效的教学方法。针对职高生基础现状，在教法上主要采用启发探究式教学法。以启发引导为主，采用设疑的形式逐步让学生进行探性学习。同时针对职高生的认知能力，铺以必要的讲授法，多媒体演示等教学手段，增加师生互动，以帮助学生对其运动特性的深刻理解和正确应用。9/26/2021四川省宣汉职业中专学校三、教学过程1、复习旧知识①铰链四杆机构中以曲柄为主动件的应用实例碎石机②铰链四杆机构中以摇杆为主动

5、件的应用实例缝纫机观看短片，提出问题：刨刀的运动速度是否相同2、导入新课9/26/2021四川省宣汉职业中专学校刨刀的运动特点9/26/2021四川省宣汉职业中专学校急回特性在生产中的利用3、探索研究（用时30分钟）急回特性产生的条件急回特性产生的原因演示机构，提出共线理论推导，给出定义缩短时间，提高效率9/26/2021四川省宣汉职业中专学校铰链四杆机构9/26/2021四川省宣汉职业中专学校第一步：演示机构，提出共线的问题。学生很快会发现在曲柄回转这一周的过程中会和连杆出现两次共线，而且两者共线时

6、，摇杆刚好处于一左一右两个极限位置，这时我会给出极位夹角的概念，并在图中明确的表示出来。a:铰链四杆机构所处的这两个位置（C1D、C2D）称为极位。b:曲柄与连杆两次共线位置之间所夹的锐角。9/26/2021四川省宣汉职业中专学校第二步：理论推导以曲柄为主动件，其铰链四杆机构运动特点.推出结论：V2﹥V1（空回行程速度大于工作行程速度）t1﹥t2（工作行程时间大于空回行程时间）9/26/2021四川省宣汉职业中专学校第三步：给出定义：铰链四杆机构中，输入件曲柄作等速转动时，输出件摇杆在空回行程中的平均

7、速度大于工作行程的平均速度，这一性质称为连杆机构的急回特性。第四步：急回特性具备的条件为：a:输入件（曲柄）等速整周转动。b:输出件（摇杆）往复运动。c:极位夹角θ﹥0°第五步：急回特性的运用：生产中可以利用急回特性来缩短机械的空回行程的时间，有利于提高机械的工作效率。例：碎石机牛头刨床9/26/2021四川省宣汉职业中专学校以上几步，把难点进行了分解，使整个推导过程循序渐进，步步深入，使学生轻松掌握了所学知识。通过实践与理论的结合，培养了学生善观察、懂分析、理论联系实际的良好习惯。到这里关于急回特性

8、的探索研究就结束了，新课中第二个问题死点位置的导入开始了。9/26/2021四川省宣汉职业中专学校第二个重点问题死点产生的原因及条件，这个问题我将引导学生从以下四个环节加以解决。9/26/2021四川省宣汉职业中专学校举例说明理论推导死点产生的原因死点的应用演示机构，提出问题什么是死点现象死点现象9/26/2021四川省宣汉职业中专学校9/26/2021四川省宣汉职业中专学校第一步：演示机构，提出问题在这里我会给学生观看缝纫机踏板机构的工作过程，并提出这