《识字2》教学设计之三

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1、《识字2》教学设计之三《识字2》教学设计之三《识字2》教学设计之三设计思想:  传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式,从教育的发展性上来讲,限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式,就必须引入一种新的教育手段和技术,真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天,我们已经具备了这样的条件,如何利用和开发这一技术,并把它和我们的教学完美地结合在一起,是摆在我们所有教育者面前的一道难题。  现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路,都需要学生从众多的

2、信息中获得教育,得到提高,培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库,我们所有人(包括学生)都可以从中获得各方面的提高,而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势,它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力,发展个性,完善人格。  本节《识字2》一课的教学,本着以上原则和思想,利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课,在教学实际中取得了良好的教学结果。  基础目标:  1.学会生字“峡、宫、运”的音、形,并正确书写。“漓”只识不写。  2.知道我国的一些重要旅游景点。  3.通过本课的学习,激发学生对美好大自然的无限热爱,对古代劳动人民智

3、慧的无限崇敬。  发展目标:  1.培养学生口头表达和搜集信息的能力。  2.让低年级学生了解精彩的网络世界,培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。  教学过程:  一、导入  小朋友们,这节课我们将随着识字2的课文(揭示课题)进行一次愉快的假想旅行,你们高兴吗?瞧,它正等待着我们呢!(点击:柔和的音乐声中,一架银白色的飞机正停在飞机场上。)让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧!(飞机徐徐上升)  二、学文  (一)学习:西湖  1.(飞机缓缓下降)我们的第一站目的地到了。咦,这是到了哪儿啦?(点击:显示西湖风景画面)  2.根据学生回答,贴词语卡片

4、“西湖”。  3.指名读、齐读。  4.从哪儿看出这就是西湖的呢?  根据学生回答,点击词语:三潭印月。  5.“三潭印月”是西湖的一个景点,西湖美丽的地方可多啦!快让我们去亲眼看一看吧!请同学们点击主页中“西湖美景”一项,自己浏览。  6.指名简要说说浏览后的感受。  过渡:让我们继续乘上飞机奔向第二站。(点击:飞机起飞、下落)  (二)学习:漓江  1.出示词语卡片:漓江。  指名读、齐读。  2.(点击:显示漓江美景,并画外配音)美丽的漓江位于广西省桂林市,有一句话说出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕显示这句话)这里的水说的就是漓江的水

5、。  3.谁读懂了这句话?  4.是呀,有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。  (点击:画外配音。)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。  5.让我们一起再来美美地读这个词:漓江。  6.在主页上还有介绍漓江各个景点的网页,课后同学们可以细细浏览。  (三)学习:三峡  1.(点击:三峡美景图)看,我们现在又来到了哪儿?  2.出示词语卡片:三峡。  3.指名读、齐读词语。  4.课前,同学们进行了大量的资料搜集,“三峡”是什么样的?“三峡”又是指的哪三峡

6、呢?让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项,自主浏览。然后在小组内交流。  5.提问:“三峡”指的是哪三峡?  6.根据学生回答,屏幕定格三个画面,分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。  7.学生跟读三个词语。  8.齐读词语:西湖、漓江、三峡。  过渡:游览了迷人的自然景观,让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京,在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。  (四)学习:故宫、运河、长城1.今天我们要去的有这几个地方。(点击:显示故宫、运河、长城的定格画面)  2.贴词语卡片:故宫、运河、

7、长城  3.同桌一起读词语,记住字音。  4.指名读、开火车读、齐读词语。  5.游览开始,请你选择其中一个最想去的地方,点击主页上的地方名,尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游,向大家介绍。  6.学生自主选择,网上游览。  7.指名学生当小导游,边点击网页上的画面,边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充:  故宫:清、明两朝的皇宫,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宫。  运河:又称“京杭大运河”,北起北京,南至杭州,全长2700多公里,是世界上开凿最早、最长的人造运河。  长城:又称“万里长城”,全长6700公里。宇航员登上

8、月球只能看到地球上的两大建筑,其中一个就是长城。  (五)小结  1.今天的这次假想旅行,不仅让我们大大  教学教学识字

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