《识字2》教学设计之三

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1、《识字2》教学设计之三！　　设计思想：　　传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教育的发展性上来讲，限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式，就必须引入一种新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完美地结合在一起，是摆在我们所有教育者面前的一道难题。　　现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路，都需要学生从众多的信息中获得教育，得到提高，培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们所有人（包

2、括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力，发展个性，完善人格。　　本节《识字2》一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。　　基础目标：　　1．学会生字“峡、宫、运”的音、形，并正确书写。“漓”只识不写。　　2．知道我国的一些重要旅游景点。　　3．通过本课的学习，激发学生对美好大自然的无限热爱，对古代劳动人民智慧的无限崇敬。　　发展目标：　　1．培养学生口头表达和搜集信息的能力。　　2．让低年级学生了解精彩的网络世界，培养他们网上浏览

3、、搜集信息的兴趣。　　教学过程：　　一、导入　　小朋友们，这节课我们将随着识字2的课文（揭示课题）进行一次愉快的假想旅行，你们高兴吗？瞧，它正等待着我们呢！（点击：柔和的音乐声中，一架银白色的飞机正停在飞机场上。）让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧！（飞机徐徐上升）　　二、学文　　（一）学习：西湖　　1．（飞机缓缓下降）我们的第一站目的地到了。咦，这是到了哪儿啦？（点击：显示西湖风景画面）　　2．根据学生回答，贴词语卡片“西湖”。　　3．指名读、齐读。　　4．从哪儿看出这就是西湖的呢？　　根据学生回答，点击词语：三潭印月。　　5．“三潭印月”是西湖的一个景点，西湖美丽的地方可多啦！快让我

4、们去亲眼看一看吧！请同学们点击主页中“西湖美景”一项，自己浏览。　　6．指名简要说说浏览后的感受。　　过渡：让我们继续乘上飞机奔向第二站。（点击：飞机起飞、下落）　　（二）学习：漓江　　1．出示词语卡片：漓江。　　指名读、齐读。　　2．（点击：显示漓江美景，并画外配音）美丽的漓江位于广西省桂林市，有一句话说出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕显示这句话）这里的水说的就是漓江的水。　　3．谁读懂了这句话？　　4．是呀，有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。　　（点击：画外配音。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是

5、一快无暇的翡翠。　　5．让我们一起再来美美地读这个词：漓江。　　6．在主页上还有介绍漓江各个景点的网页，课后同学们可以细细浏览。　　（三）学习：三峡　　1．（点击：三峡美景图）看，我们现在又来到了哪儿？　　2．出示词语卡片：三峡。　　3．指名读、齐读词语。　　4．课前，同学们进行了大量的资料搜集，“三峡”是什么样的？“三峡”又是指的哪三峡呢？让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项，自主浏览。然后在小组内交流。　　5．提问：“三峡”指的是哪三峡？　　6．根据学生回答，屏幕定格三个画面，分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。　　7．学生跟读三个词语。　　8．齐读词语：西湖、漓江、三峡

6、。　　过渡：游览了迷人的自然景观，让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京，在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。　　（四）学习：故宫、运河、长城1．今天我们要去的有这几个地方。（点击：显示故宫、运河、长城的定格画面）　　2．贴词语卡片：故宫、运河、长城　　3．同桌一起读词语，记住字音。　　4．指名读、开火车读、齐读词语。　　5．游览开始，请你选择其中一个最想去的地方，点击主页上的地方名，尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游，向大家介绍。　　6．学生自主选择，网上游览。　　7．指名学生当小导游，边点击网页上的画面，边口头介绍自己印象

7、最深刻的地方。教师相机补充：　　故宫：清、明两朝的皇宫，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宫。　　运河：又称“京杭大运河”，北起北京，南至杭州，全长2700多公里，是世界上开凿最早、最长的人造运河。　　长城：又称“万里长城”，全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑，其中一个就是长城。　　（五）小结　　1．今天的这次假想旅行，不仅让我们大大