1 长城与运河

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1、1长城和运河教学目标：⒈能正确、流利、有感情地背诵课文。　　　⒉学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。⒊收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。教学重难点：抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”和“人间奇迹”。教学时间：两课时第一课时（总第3课时）课时目标：⒈正确、流利地朗读课文。⒉学会本课11个生字，其中两个只识不写，理解由生字组成的词语。⒊整体感知文章大意。教学过程：一、激趣导入⒈有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1700多年，是世界上开凿时间最久的人工河流

2、。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？出示万里长城的图片：让我们大声地说出这道城墙的名字！有谁知道这条河流的名字？出示京杭大运河的图片：让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！⒉有一位小朋友看到的长城和运河的壮丽景象，写下了一篇语言优美，富有诗情画意的诗歌。板书题目：长城和运河生齐读课题。⒊请小朋友轻声读课文，看看他笔下的长城和运河是什么样子的呢？（学生自主读书）二、检查预习情况⒈出示词语，指名逐个读这些词语驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带指名说词语的意思。连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连

3、接不断,一起一伏。曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:这里指美丽的杭州。⒉用横线勾画作者看到的长城和运河分别是什么样的？⒊指名两名学生（男：第一节；女：第二节）朗读课文，做到正确、流利。三、教学生字⒈熟练认读生字。⒉交流方法。⒊重点指导：蜿蜒谱篇四、布置作业：熟读课文，搜集与课文相关的资料。第二课时（总第4课时）课时目标：⒈有感情地朗读和背诵课文。⒉收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特

4、点，加深对文本的感悟，增强民族自豪感。教学过程：一、检查复习。⒈听写生字。蜿蜒民族评讲生字，注意指导字的间架结构。⒉出示：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。                               ——美国前总统尼克松⒊这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城，用上“曲折蜿蜒 连绵起伏巨龙奇迹”。二、学习第一部分⒈那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？⒉在作者眼中长城是——奇迹？什么是奇迹？联系上文中的短语来解释。（奇异的景象）再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇

5、岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）⒊想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）用手指在插图上和长城一起行走。正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——⒋比较句子。像巨龙穿行在大地。像巨龙爬行在大地。（“穿行”更能显示出巨龙的磅礴的气势。“穿行”把龙写

6、活了，更加表现出长城的雄伟壮丽……）⒌几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）宇航员阿姆斯特朗说：“在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。”⒍如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟壮丽）把体会到的长城的特点朗读出来。⒎引读最后两

7、行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？三、学习第二部分⒈跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河，谁来说说它的全称。⒉自由读文，画出描写奇异的景象的句子。⒊汇报交流：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向大地。运河和绸带有什么相似的地方？（柔软长有光泽）你怎样理解这个句子？（长得一眼望不到尽头，所以才会“伸向天边”；运河水碧波荡漾，在太阳的照射下，一定很美丽，所以才会“银光闪闪”。）能把这样的特点，通过读表现出来吗？如果说长城留给我们的是雄伟壮丽，运河留给我