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时间:2018-09-28
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1、《潍县署中寄舍弟墨第一书》,其书画造诣列“扬州八怪”之一。 2.本文是一封家信,也是一篇出色的驳论文。作为家信,作者不仅对堂弟循循教导、切切关爱,还有独特的主张;作为驳论文,要思路清晰,破中有立、立中有破。 【正音正字】 阿房宫ēpáng 睢suī 迄qì 辄 zhé 钜鹿jù 垓下 gāi 钝dùn 贮zhù 龌龊wòcuò 【词语积累】 过目成诵 应接不暇 韦编三绝 微言精义 生知安行 【初学课文】 1.朗读课文。 2.本文讲了一个什么问题? 作者反对“过目成诵”的说法,他认为
2、“过目成诵”是无济于事的。 3.围绕上述问题,作者从哪些方面揭示其弊病的? 围绕“过目成诵”,作者从两方面揭示其弊病: ①《潍县署中寄舍弟墨第一书》,其书画造诣列“扬州八怪”之一。 2.本文是一封家信,也是一篇出色的驳论文。作为家信,作者不仅对堂弟循循教导、切切关爱,还有独特的主张;作为驳论文,要思路清晰,破中有立、立中有破。 【正音正字】 阿房宫ēpáng 睢suī 迄qì 辄 zhé 钜鹿jù 垓下 gāi 钝dùn 贮zhù 龌龊wòcuò 【词语积累】 过目成诵 应接不暇 韦编三
3、绝 微言精义 生知安行 【初学课文】 1.朗读课文。 2.本文讲了一个什么问题? 作者反对“过目成诵”的说法,他认为“过目成诵”是无济于事的。 3.围绕上述问题,作者从哪些方面揭示其弊病的? 围绕“过目成诵”,作者从两方面揭示其弊病: ①“一眼即过,与我何与也?”“过目成诵”的人是不会有成就的。 ②“过辄成诵,又有无所不诵之陋。”“过目成诵”的人是“没分晓的钝汉”。 4.针对上述问题,作者的主张是什么? 针对“过目成诵”的弊病作者主张:①深入探究“微言精义”。②“反覆诵观”精彩内容。 5.本文的结构有什么特
4、点? 全文三段,先简明扼要地提出一个总的观点,然后分别从两个方面进行阐述。 6.全文用了哪些论据? 全文使用的论据有:孔子韦编三绝、东坡夜读《阿房宫赋》、虞世南等平生无佳文、《史记》、小说家言。 7.上述论据分别论证什么论点? 孔子韦编三绝、东坡夜读《阿房宫赋》两例从正面论证第一个分论点“一眼即过,与我何与也?”阐明深入探究“微言精义”而取得巨大成就。 虞世南等平生无佳文的例子,从反面论证第一个分论点,证明“过目成诵”不会有成就。 《史记》的例子,从正面论证“过辄成诵,又有无所不诵之陋”,指出“篇篇都读,字字都记,岂非
5、没分晓的钝汉”,阐明“反覆诵观”精彩内容的必要性。 “小说家言”则从反面论证第二个分论点,证明不分优劣,“其龌龊亦耐不得!” 【课外作业】 1.完成“学习建议”。 2.按要求,逐句翻译全文。 3.通过图书馆、因特网,了解郑板桥的生平及其思想感情。 第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】 原文:读书以过目成诵为能,最是不济事。 翻译:读书把过目成诵作为本领是最不能解决问题的。 原文:眼中了了,心下匆匆,方寸无多,往来应接不暇,如看场中美色,一眼即过,与我何与也? 翻译:眼睛看清楚了,心中匆忙,无法细想,眼睛应接不
6、暇,如同在剧场看到美女,看一眼就过,对我有什么用呢? 原文:千古过目成诵,孰有如孔子者乎? 翻译:从古到今一千多年过目成诵的人,谁有像孔子一样的(成就)? 原文:读《易》至韦编三绝,不知翻阅过几千百遍来,微言精义,愈探愈出,愈研愈入,愈往而不知其所穷。 翻译:孔子读《易》达到韦编三绝的程度,不知道翻来覆去阅读了几千遍,细微精粹的含义,越探索越明了,越钻研越深入,越读越没有穷尽。 原文:虽生知安行之圣,不废困勉下学之功也。 翻译:即使生知安行的圣人,也是不抛弃艰苦努力学习的工夫。 原文:东坡读书不用两遍,然其在翰林读《阿
7、房宫赋》至四鼓,老吏史苦之,坡洒然不倦。 翻译:苏轼读书不需要读两遍,然而他在翰林阅读《阿房宫赋》到四鼓,老年的吏史困倦不堪,苏轼仍然潇洒的样子一点也不疲倦。 原文:岂以一过即记,遂了其事乎! 翻译:怎么能够看一遍就记住,就结束学习呢! 原文:惟虞世南、张睢阳、张方平,平生书不再读,迄无佳文。 翻译:虞世南、张睢阳、张方平,一生读书不读第二遍,始终没有好文章。 原文:且过辄成诵,又有无所不诵之陋。 翻译:而且读一遍就能背诵,还会所有的东西全都记诵的弊病。 原文:即如《史记》百三十篇中,以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪
8、》中,又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。 翻译:就如《史记》一百三十篇中,以《项羽本纪》为最精彩,而《项羽本纪》中,又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最精彩。 原文:反覆诵观,可欣可泣,在此数段耳。 翻译:反复阅读,值得欣赏
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