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时间:2018-09-30
《落实「生命教育」暨「品德教育」的班级经营方法》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、落實「生命教育」暨「品德教育」的班級經營方法一、響應學校義賣熱烈響應學校暖流會救助基金,每年定期舉辦義賣募款的活動──跳蚤市場,捐出自己家裡閒置不用,別人卻可用上的物品,並且大量採購物品分送親友,進而鼓勵學生發揮愛心,共襄盛舉。二、認養單親貧童啟發學生佈施助人的愛心,鼓勵學生每人每星期至少省下十元的零用錢,來認養一位貧童,幫助貧童不致失學,日常生活所需也不虞匱乏。學生們均認為這是一項很有意義的活動而熱烈支持,班上也出現了好幾位募款小天使來負責募款,每月募款多餘的款項,則留作年節的賀禮金,讓貧童倍感溫馨,這項活動持續至今已經八年多了,留給許多畢業的學生,無限美好的
2、甜蜜回憶。三、推動讀經活動有鑑於學生上課鐘響仍究無法立即安靜下來,話一多就會心浮氣躁而無法專心聽課,影響上課品質,為了讓學生能夠更加專注聽課,並陶冶學生的品德,富美老師請班級五位重要幹部每天在上課鐘響時,輪流到講臺上引領大家讀聖人經典──弟子規、朱子治家格言等,如此反覆讀誦一段時日後,學生均能朗朗上口,並體會到讀經的好處,不僅使自己的心能很快地靜下來,上課更加地專注外,對自己的言行更有約束的作用。例如:當自己想隨便取用他人的物品時,腦海裡即會浮現出弟子規中的一段話:「用人物,需明求,倘不問,即為偷」,而告知在一旁的主人,如果主人不在,也會事後告知。又當有學生想在
3、背後非議別人時,則會想到「人有短,切莫揭,人有私,切莫說。道人善,即是善,人知之,愈思勉;揚人惡,即是惡,疾之甚,禍且作」,隨即閉口不說……等,對學生的品行修養有很大的助益。四、靜思語、名言佳句教學每日上國文課時,如果進度來得及,富美老師會在黑板右邊的角落補充一句證嚴法師所說的靜思語,或與修身養性、勵志向上有關的名言佳句,並花幾分鐘的時間分享自己實踐的心得,或相關的小故事,學生在如此潛移默化中,發現自己改變、進步了不少。例如:有動不動就生氣、發脾氣的同學,當他又生氣、發脾氣時,他會想到靜思語所說的「生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己」、「生氣是短暫的發瘋」、「原諒別人
4、,就是善待自己」,經過這樣不斷自我提醒後,發現自己不再那麼愛生氣了。又有「拔一毛而利天下,不為也」這種楊朱為我作為的同學,他會因為想到「愛自即成眾苦因,利他則為萬善根」,而慢慢改變自己這種「自掃門前雪,莫管他人上霜」的自私行為,進而也懂得去幫助別人,使自己從中獲得了不少的快樂……等。此外,當學生自覺認真卻學業成績達不到自己的理想,而心灰意冷想放棄時,會想到中庸:「人一能之,己十之;人十能之,己百之。果能此道矣,雖愚必明,雖柔必強。」進而察覺到可能是自己下的工夫還不夠,需再接再厲,才能勤能補拙,於是鞭策自己更加用功,而使自己的成績日起有功。五、啟發學生尊重生命以「
5、新世紀飲食」影片,引導學生用愛心、健康、環保三個角度,來注意這些與平日飲食健康的關聯,從中啟發學生尊重生命、熱愛生命、重視環保,保護地球的觀念。93年的畢業生中,邱筠雅和陳姵君二位同學即本著尊重生命的服務熱忱,於91年升高二的暑假開始,利用每週六的休閒時間,到壽山流浪狗之家服務,並帶班上一些同學參與善行,風雨無阻,一直做到93年9月北上讀大學為止,他們二人當時的善舉,足為青少年學子的楷模,而於93年4月各別獲頒高雄市青少年傑出志工獎、志工評審獎的殊榮。學生獲此殊榮,給了富美老師莫大的鼓舞。六、善用週記推動生命教育富美老師善用自行設計的週記,來推動「生命教育」及「
6、品德教育」。週記的寫作內容分三欄:1.心靈饗宴富美老師平時會蒐集提升心靈方面的小品文,或剪貼許多小故事大啟示的文章,稍加整理,印給班上每位同學,閱讀完後寫下個人的心得感言,並要求學生回家務必要與父母、家人共同分享閱讀的喜悅,同時鼓勵學生多利用課餘的間暇,多讀一些有益心智的好文章、好書籍,並將心得簡述於此欄。2.耕心園地想要讓自己的內心更加充實豐美,就要勤加耕耘自己的心田。在這一欄裡主要引導學生觀功念恩、善行實踐和自我反省。(1)觀功念恩「百善孝為先」,對於觀功念恩的引導有一定的次第:父母、師長、手足、同學、朋友、周遭人等,由親及疏,由近到遠,一層一層用心去觀察生
7、命中的這些人,到底為自己做了那些事,對自己有那些恩德,把自己在日常生活中觀察到的、體會到的記錄下來。(2)善行實踐與自我反省所謂「與其坐而言,不如起而行」,在讀誦許多聖人經典陶冶品德,又聽聞許多良行典範的故事後,要引導學生去反省自己,有沒有將所見所聞,落實在生活上,還是光說不練,只會要求別人,而不會自我檢討?在平時有沒有提醒自己隨分隨力去幫助他人,增長自己的福田?有則嘉勉,無則再接再厲,並將這些記錄下來,以作為自己日後言行的參考。3.我的心情故事或本週主題在這一欄裡,富美老師會參照過去同校已退休的何愛珠老師所設計的──利用週記推動生命教育的嘗試,或針對自己想要了
8、解、引導學生的內容而設計
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