小学落实生命教育方法初探

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1、小学落实生命教育方法初探　　【摘要】近年来，生命教育伴随国家基础教育课程改革的步伐，越来越受到教育界的广泛关注。通过教育活动引导学生善待生命，获得身心全面发展，已成为当今教育工作者的共识。把生命教育真正落到实处，让学生通过一系列的教育活动，提高生命质量，让生命教育更加深入地融合到学生的成长过程中，为学生的持续发展指引航向、提供动力。　　【关键词】生命教育办学特色　　【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）1-0205-01　　近年来，生命教育伴随国家基础教育课程改革的步伐，越来越受到教育界的广泛关注。许多学校开设了专门的生命教

2、育课程，编写了生命教育校本教材，开展了形式多样的生命教育活动，可以说，通过教育活动引导学生善待生命，获得身心全面发展，已成为当今教育工作者的共识。　　但是，在轰轰烈烈的生命教育活动背后，也藏着一丝隐忧，有的教师对生命教育的内涵认识过于肤浅，有的教育活动表面热闹，却很难引起学生心灵的共鸣，不能达到预设的教育效果。如何把生命教育真正落到实处，让学生通过一系列的教育活动，提高生命质量，是每一个教育者应该思考的问题。　　2011年，我校确立了生命教育办学特色，三年来，我校全体教师勤奋学习，大胆探索，总结出了一些行之有效的生命教育方法。5　　一、更新教师观念，正确认识生命教育

3、的价值　　以前，一提到生命教育，许多老师就想到如何让学生避免意外伤害，把生命教育等同于安全教育，这反映出老师们的认识误区。因此，要想把生命教育落到实处，首先要让教师对生命教育的内涵和意义有正确的认识。　　何谓“生命教育”？生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、提高生存技能和生命质量的一种教育活动。因此，安全教育只是生命教育的一个组成部分，决不能以部分代替全体。生命教育也绝不仅仅是一门课程，而是要渗透到学校所有的教学活动中。为此，我校利用每周的业务学习时间，专门聘请专家为老师们进行讲座培训。在培训过程中，老师们逐渐明晰了生命教育的内涵和意义，把内心的疑惑及时

4、与专家进行沟通，对实施生命教育的一些基本策略有了初步的了解。可以说，学习的过程，就是老师们更新教育观念的过程。心理学研究表明，人只会为自己认为有意义的事情进行努力。教师是教育活动的引导者，只有老师们认识到生命教育对儿童成长的巨大价值，才能有教学探索的热情。因此，想要落实生命教育，首要任务是让老师们提高认识，真正了解生命教育的伟大意义。　　二、通过学科教学，渗透生命教育5　　学科教学是实施生命教育有效途径。有的学科本身就是生命教育的显性课程，课程内容直接与生命教育有关，比如《品德与社会》这一科目。有的学科课程内容并不直接与生命教育相关，但是，其中蕴藏着丰富的生命教育资

5、源，如《语文》、《音乐》、《美术》等。语文可发挥文以载道的作用，开展人文教育，提升学生对生命价值和意义的理解，而音乐、美术等艺术学科则能教会学生欣赏生命的美。　　首先，我们根据学科组织教师充分研究教材，找出现有教材中能够渗透生命教育的教材内容，然后，积极寻找教材中渗透生命教育的落脚点，进行汇总列表，最终确定哪部分内容可以作为生命教育的重点篇目。　　实施生命教育的主战场在课堂。为了让老师们对如何在学科中渗透生命教育形成感性认识，学校专门组织骨干教师上校内示范课，以指导普通教师在日常教学中有意识地渗透生命教育。然后，由点到面，以教研组为单位，进行课堂教学实践，寻找在学科

6、中渗透生命教育的有效途径。　　三、开设专门生命教育课程，追求教学实效　　生命教育课程虽然不是考试科目，但是对学生的身心成长起着至关重要的作用。因此，我校设置了专门的生命教育课程，选派多名年富力强、富有责任心和创新意识的老师担任专职教师。在课时计划里安排1-6年级每周上一节生命教育课，做到定师资、定课时、定教材，并要求教师有详细的教案设计和详尽的活动安排，老师要真教，学生要真学，绝不可以走过场。　　生命教育课程应倡导学生积极参与、体验，在具体情境中形成正确的观念和恰当的行为。以一年级上学期的《认识我们的校园》这一课为例，生命课老师带领班级的全体同学走出教室，先在教学楼

7、里参观一圈，老师给同学们耐心介绍不同科室、活动室的用途，然后再带孩子们走到校园里，让孩子们熟悉各个场地、功能区的用途，同时告诉孩子们，在不同的活动区域也有不同的行为举止的要求。这样学生就对校园环境和老师的要求有了感性认识，印象也比较深刻。5　　即使是高年级的生命教育课程，也应避免枯燥的说教。教师们注意将教材内容与学生的生活紧密联系在一起，与当今社会上的热点新闻紧密联系在一起，为学生创设丰富的教学情境，让学生在大量的道德判断与道德抉择中形成正确的价值观和人生观。　　四、在各项专题活动中，贯彻生命教育　　学校每个学期都会组织不同的专题活动，规模小的如班会，规模大的如