八年级语文下册 28《醉翁亭记》学案（无答案）（新版）新人教版

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1、28醉翁亭记【预习指导】一、预习要求（一）浏览课文，标记重点字词，查字典解决字词读音。（二）速读课文，完成以下问题：1．理解文意，整体感知课文。2．洋溢在全文的感情是什么？围绕这种感情作者写了哪些景和事？二、预习检测1．给下列加点字注音滁州（　　）琅琊（　　）　伛偻（　　）觥筹（）阴翳（）山肴野蔌（）2．解释成语醉翁之意不在酒三、自学方法指导1．大声朗读课文，反复朗读课文。2．从注释中圈点勾画识记掌握重点字词。3．不明白的地方作好记号以便课堂讨论解决。四、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接1．八年级以来已经学过多篇写景抒情的文章，学生对此已有初步认识。2．本单元27课已涉儒家

2、“仁”的情怀，有助于学生理解本文内容。【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文是一篇千古传诵的佳作，作者被贬滁州寄情山水，在阅读时一定要体会文中描写的自然景色和作者的寄托。2．建议课时：2-3课时二、重难点1．教学重点（1）继续识记和积累文言实词和虚词，背诵课文。（2）理解文意和主题思想。3（3）“而”字的用法。2．教学难点把握文章的主要思想，体会其中蕴含的道理。三、教学中怎样发挥教师个人所长介绍有关欧阳修的遗闻迭事等，以增加学生学习兴趣。四、学生怎样展开自主合作学习。环节一：自主与合作学习1．一读课文：勾画重点字词，并识记。2．二读课文：标注不懂的字词句，通过讨论

3、交流明白，实在不明白的由教师点拨。3．概括文章主要内容。环节二：小组质疑思考题（1）文章写了哪些景和事？请概括出来。技巧突破：A．引导学生朗读课文，抓住“山间之朝暮也”“山间之四时也”“滁人游也”“太守宴也”“众宾欢也”“太守醉也”等有概括性的语句概括段落大意。明确景：早晚和四时山水的奇异之景；事：游人出游宴饮，太守的快乐。（2）贯穿全文的感情是什么？用一个字概括。技巧突破：大声朗读第三、第四自然段，学生悟出“乐”字来。（3）作者写了自己的乐，为什么要写滁人快乐？作者这样快乐的根源是什么？技巧突破：A．朗读第三段，背景勾连：作者被贬在滁州，却在任上能励精图治，滁州百姓兴高采

4、烈，安居乐业，生活富足。B．朗读第四段，体会禽鸟乐、游人乐、太守乐三种乐的不同境界，进而明白太守之乐在于“与民同乐”，这对封建文人来说，是难能可贵的。（4）如何重新理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”这句话？友情提示：同学们要考虑第3问。（5）归纳而字用法。技巧突破：A．可以是先找带而字的例句，指出用法后，再归纳。3B．可以教师先归纳好而字的几种用法，学生按理论找例句来分析。五、课堂微检测。（10分钟）（适合全部学生）1．下列加点字注音如果有误的，请用横线划出来并改正。佝偻（gōulŏu）野蔌（shù）觥筹（guāugchóu）山肴(yáo)2．翻译下列句子。野芳发而幽香，

5、佳木秀而繁阴。苍颜白发，颓然乎期间者，太守醉也。3．下列“而”字用法和意义与例句相同的是（）例：太守归而宾客从也。A．饮少辄醉，而年又最高。B．日出而林霏开C．禽鸟知山林之乐，而不知太守之乐。D．朝而往，暮而归4．说说作者到底在“乐”些什么？（参考答案：3（B）4见教参）【拓展延伸】1．比较范仲淹与欧阳修与柳宗元思想的异同。（适合中上成绩学生）此题虽较为开放，但应有原则：范和欧的思想都具有宽厚仁爱之心和济世情怀，前者直抒胸臆，后者情寄山水，有异曲同工之妙，以便让学生受到启发：人生在世，不能活在自己的小我中，要有责任感。3