四年级体育实践课《障碍跑》教学设计 ——“闯关游戏”串联

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1、四年级体育实践课《障碍跑》教学设计——“闯关游戏”串联郫县安靖群力小学刘超一、指导思想依据《课程标准》的基本理念,贯彻落实“健康第一”的教学思想,让学生学会生存、学会健体,掌握一些基本的健身方法。采用灵活多样、合理有效的教学方法,激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体,让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起,使学生带着愉悦的心情,浓厚的兴趣,积极主动地完成学习目标,发展学生不怕吃苦,大胆实践的能力,培养学生的意志品质养成良好的锻炼习惯。二、教材内容本课的教学内容选用人教版教材《体育与健康》

2、实践部分中的田径类——《障碍跑》。三、课的组织、设想本课结合教材内容采用“智勇大闯关”的教学方法,其主要目的在于改变“障碍跑”传统的教学思路与教学模式,以“闯关游戏”形式展开,层层递进,达到障碍跑的锻炼目的。进入学习:在课的开始,教师以语言激趣方式让学生了解该课的实践内容,通过“五行健身操”练习做充分的准备活动,继而以“抢座位”游戏调动学生的学习热情和实践兴趣,进入课题内容。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Professio

3、nalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations闯关游戏(1)

4、:在障碍跑实践中,展开“推瓶游戏”的第一关,让学生通过以小组为团队的“推瓶与扶瓶”接力赛中达到协同配合的目的,于此同时也让学生在跑的过程中实践了变换身体姿势的方法、学会自我保护的能力。闯关游戏(2):教师适时加大练习强度,在接下来的游戏中以加长跑动距离展开“冲过封锁线游戏”,此环节旨在让学生实践一定高度的跳跃练习以及通过屈腿、弯腰形式达到增强腿部、腰部力量,提高心、肺机能的目的;但是以游戏的形式展开,学生热情高涨便忽略了体能的感受,达到了锻炼的目的。闯关游戏(3):此环节主要是巩固障碍跑的学习目的

5、,通过跨越横沟的方式让学生了解和学会在跑动过程中的跨越方法,在实际生活中有效地避免运动中的伤害,提高运动机能与障碍跑技巧。闯关游戏(4):引导学生展开“校园寻宝游戏”的第四关。本关的设计目的主要是培养学生的团队协作精神,通过较大范围的“寻宝”拓展学生的活动空间与思维空间。各个小组在不断跑动过程中无形把“自然地形跑”与“自然地形中可能遇到的障碍”结合在了一起,贴近生活、提高生活适应能力并逐渐降低运动负荷。在寻到的宝物中学生们看到的是“我运动我健康”、“我运动我快乐”﹒﹒﹒﹒﹒﹒固然让学生明白了其实“

6、健康”、“快乐”、“自信”、“坚强”才是人生最大的幸福与财富。闯关结束:总结本课学习实践情况。配以轻音乐,通过意念法及舒缓拉伸动作使学生身心得到充分放松。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationen

7、gineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulationsconstructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalit

8、ycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations闯关游戏(2):教师适时加大练习强度,在接下来的游戏中以加长跑动距离展开“冲过封锁线游戏”,此环节旨在让学生实践

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