江苏高考之最值问题

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1、最值问题考纲解读：最值问题是中学数学的重要内容之一，它分布在各个知识点中，各个知识水平层面上。以最值为载体，可以考查中学数学的很多知识点，考查分类讨论、数形结合、转化与化归等诸多数学思想方法，还可以考查学生的思维、实践和创新等能力。因此，它在高考中占有重要的地位。热点展望：函数的最大、最小值问题（即最值问题）是函数性质中一个极其重要的内容。它不仅与其他的数学知识有着广泛的联系，而且求最值的问题也颇具灵活性和技巧性。因而它也是高考考查的热点之一。条件最值是根据题目中所给出的条件来确定所求目标函数最值的一种题型。它广泛联系着代数、三角、几何等多方面的知识，又与生产实际中的问题紧密地联系在一起，是培

2、养分析能力和综合能力的一个好课题。求条件最值一般是根据题目中所给的条件，灵活采用消元法、换元法、平均值不等式及数形结合等方法来解决。使用时要注意他们有效可靠的一面和失效不可靠的一面，既要注意共性，又要抓住个性，正确处理，相辅相成，灵活运用。点的运动时解析几何的根本，探索在运动变化情况下点的运动时解析几何研究的核心内容之一。解析几何中的定点、定值与最值问题就是对点的运动特征的研究，但由于这类问题对能力要求较高，所以高考中此类问题考查较少。比较而言，最值问题因涉及函数思想、不等式内容，有一定的综合性，所以在高考试题中体现得更多，值得重视。不等式恒成立的问题常常转化为求函数的最值，例如：对恒成立的最

3、小值；对恒成立的最小值。实际应用问题中，最优化问题所占的比例较大，通过建模可转化为最值问题，这类问题已成为近几年高考的热点，可以肯定，其热度还会继续保持。我们会在第三专题中专门进行研究。配方法记忆方略均值不等式法直接法函数法单调性导数法基本不等式二次函数间接法一次函数函数的图象几何法几何不等式平面几何知识线性规划斜率解析几何两点间距离要点提炼1、求几类重要函数最值的方法。（1）二次函数：配方法和函数图象相结合；（2）:从均值不等式法和单调性中加以选择;（3）多元函数：数形结合或转化为一元函数。2、实际应用问题中的最值问题一般有下列模型：热点考向聚焦热点考向1利用均值不等式求最值例1、（1）已知

4、是正常数，且，求证：，并指出等号成立的条件；（2）利用（1）的结论求函数的最小值，指出取最小值时的最小值。【思路拓展】“基本不等式的运用”是考纲要求的一个重点内容，达到了“C”级，也是近几年来高考中必考的一个知识点，必须注意“一正，二定，三相等”这一特定的条件的满足。【变式训练】1、已知，求函数的最大值；2、已知，求的最小值；3、已知为常实数，求函数的最小值。4、求函数的最大值。热点考向2利用导数求最值例2、已知函数（1）求函数的图像在处得切线方程；（2）求的最大值；（3）设实数，求函数在上的最小值。【思路拓展】对于最后一问切不可把当做对称轴去讨论区间的两个端点与其距离，而是要通过比较与的大小

5、最终确定的二级分类标准，也可以分四种情况去讨论，但不简捷。【变式训练】1、已知函数在处取得极值2.（1）求函数的解析式；（2）若函数在区间上是单调函数，求实数的取值范围；（3）若为图像上任意一点，直线与图像切于点P，求直线的斜率的取值范围。2、已知函数。（1）若曲线与曲线相交，且在交点处有相同的切线，求的值及该切线的方程；（2）设函数，当存在最小值时，求其最小值的解析式；（3）对（2）中的，证明：当时，。热点考向3二次函数的最值问题例3、已知的最大值是2，求实数的值。【思路拓展】求闭区间上二次函数的最大（小）值，其一般步骤是：(1)当抛物线的顶点横坐标在闭区间内时，则顶点处有最小（大）值，且闭

6、区间距顶点横坐标教员的端点（即远端点）处有最大（小）值。（2）当顶点横坐标不在闭区间上时，则近端点有最小（大）值，在远端点处有最大（小）值。【变式训练】1、求函数的最大值与最小值。2、设，函数，若对任意的，都有成立，求实数的取值范围。1、已知函数。（1）讨论在上的奇偶性；（2）当时，求函数在区间上的最大值。热点考向4数形结合求最值例4、不等式对所有的都成立，求实数的最大值。【思路拓展】本题是将不等式问题转化为函数问题，利用数形结合思想与函数方程思想来解决。【变式训练】1、如图，B地在A地的正东方向4km处，C地在B地的北偏东方向2km处，河流的沿岸PQ（曲线）上的任意一点到A的距离比到B的距离

7、远2km。现要在曲线PQ上选一处M建一座码头，向B，C两地转运货物。经测算，从M到B、M到C修建公路的费用分别是万元/km、2万元/km，那么修建这两条公路的总费用最低是万元。热点考向5最值的综合问题例5、已知为的三个内角，且向量的模（其中）。（1）问是否为定值？（2）当最大时，存在动点M，使成等差数列，试求的最大值。【变式训练】1、已知函数（为实常数）是偶函数，且。（1）求实数的值，并比较与的大