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《高中生物 4.3群落的结构导学案 新人教版必修3》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第3课时 群落的结构 1.识别群落,举例说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征,比较群落的物种组成。3.举例说出种间关系。4.说出群落的空间结构。 一、群落水平上研究的问题1.群落概念:生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中①各种生物种群的集合。2.群落水平上研究的问题包括群落的物种组成、群落中各生物的②种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。 二、群落的物种组成和种间关系1.丰富度:群落中③物种数目的多少。2.捕食是指一种生物以④另一种生物作为食物。如:羊吃草,狼吃鹿。3.竞争是指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为⑤相
2、互抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡。4.寄生是指一种生物(寄生者)寄居在另一生物(寄主)的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活。如:植物和菟丝子;噬菌体和⑥细菌;绦虫和猪。5.互利共生是指两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。如豆科植物和⑦根瘤菌。 三、群落的空间结构1.群落的空间结构包括⑧垂直结构和水平结构。在垂直方向上大多数群落都具有明显的⑨分层现象。2.群落在水平结构上表现为不同地段往往分布着不同的种群,同一地段上种群密度也有差别。 四、土壤中小动物类群丰富度的研究1.许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小,不适于用样方法
3、或标志重捕法进行调查,常用取样器取样的方法进行采集、调查。2.丰富度的统计方法有两种:一是记名计算法;二是目测估计法。后者运用多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。 1.群落水平上研究的问题有哪些?群落水平上研究的问题与种群水平上研究的问题有什么不同?2.两个竞争关系的物种,竞争的结果一定是一方生存一方被淘汰吗?3.成年的鲈鱼在缺少食物的情况下会以本种的幼鱼作为食物,这属于捕食吗?为什么?知识点一:群落中的种间关系请尝试完成下面四种种间关系的比较表。关系名称数量坐标图能量关系图举例互利共生寄生竞争捕食 知识点二:群落的空间结构及丰富度的研究 1.群落空
4、间结构包括的内容是什么?出现的原因是什么?2.在垂直方向上,生物群落具有明显的分层现象,这就是生物群落的垂直结构。植物的分层分布及动物的分层形成的原因分别是什么?3.如何理解群落的水平结构? 4.群落结构形成的原因及意义是什么?5.土壤中小动物类群丰富度的研究(1)实施计划的方法步骤有哪些?(2)如何设计数据收集和统计表?(3)本实验的注意事项有哪些?例1 寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如下图所示。据图判断这两个种群的关系是( )。A.捕食关系,N1为捕食者,N2为被捕食者B.捕食关系,N2为捕食者,N1为被捕食者C.竞争关系,N1为竞争
5、中的胜者,N2为败者D.共生关系,N1、N2彼此依赖,相互有利 例2 关于群落的结构,以下理解不正确的是( )。A.竹林中的竹子高低错落有致,说明竹子在垂直结构上有分层现象B.动物在群落中的垂直分布与植物的分层有密切关系C.淡水鱼占据不同的水层,出现的分层现象与各种鱼的食性有关D.不同地段生物种类有差别,在水平方向上无分层现象1.鉴别不同群落类型的基本特征是( )。A.群落所在的大小 B.群落的垂直结构C.群落的物种组成D.群落的水平结构2.下列研究问题不属于群落水平的是( )。A.梧桐山的鸢尾每年新增的个体数B.深圳红树林的范围
6、和边界大小C.鼎湖山常绿阔叶林中的优势种D.根瘤菌和豆科植物之间的关系3.图中能表示蛇和鼠相互关系的曲线是( )。4.下图为采集小动物的装置图。请据图回答:(1)图中A装置为 ,该装置的原理主要是利用昆虫等小动物对 刺激作出的反应。 (2)图中B装置为 ,通常对于 的动物可用该装置进行采集。 (3)图中C的名称为 ,它和放在其中的土壤之间要留一定的空隙,主要是为了 。 (4)采集的小动物通常可以放入[D] 溶液中,也可放入试管中。 第3课时 群落的结构知识体系梳理①各种生物种群 ②种间关系 ③物种数目
7、 ④另一种生物⑤相互抑制 ⑥细菌 ⑦根瘤菌 ⑧垂直结构和水平结构 ⑨分层 ⑩水平 取样器 记名计算 目测估计 多度基础学习交流1.(1)群落水平上研究的问题包括群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。(2)种群水平上的研究集中于种群的数量动态,包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。2.不一定。竞争的结果可能有三种:①常表现为相互抑制;②一方占优势,另一方占劣势;③一方占优势,另一方灭亡。3.不属于捕食。因为捕食发生在两个不同物种之间,而鲈鱼的成鱼和幼鱼是同一物种,故属于种内斗争。重点难点探究知识点一:群落中的种间关系关系名称数量坐标图能量关
8、系图举例互利共生地衣;大豆与根瘤菌寄生