九十二学年度高中职社区化推动工作计画

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1、九十二學年度高中職社區化推動工作計畫教育部台技(一)字第0920082024號中華民國92年5月30日發布壹、目的教育部（以下簡稱本部）為逐年落實高中職社區化充分整合社區教育資源，建構適性學習社區，以全面提升高級中等教育品質，強化學校與社區互動關係，為終身學習社區奠定基礎之目標，特訂定本計畫。貳、名詞釋義一、適性學習社區高中職在所規劃的地理範圍內，經過教育需求評估，充分整合社區教育資源，以合作分工方式，逐年建構完整的適性學習系統網絡，讓各種學習需求之學生，均能透過完備的課程及輔導，提高學習成效，並增加自我實現之機會。二、適性學習系統適性學習系統係指社區內高中職校以適性課程改進和

2、輔導機制建置為核心，建立與社區之交流及互動機制，回應社區教育需求。參、推動策略針對前述高中職社區化目標，推動策略有三：一、引導形成適性學習社區二、提昇社區高中職教育品質三、強化學校與社區互動關係肆、推動工作一、引導形成適性學習社區由本部訂定相關原則，主管教育行政機關據以輔導學校初步規劃地理範圍，經各社區高中職社區化推動委員會確認，未來仍得逐年修正。二、建構適性學習系統constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);

3、1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations11適性學習系統的建置是本計畫用以提昇學校教育品質的關鍵工作，也是適性學習社區成功與否的指標，系統的建構過程回歸到教育之基本面，一方面建立學校與社區交流的對話平台，一方面由學校視社區特質

4、和需要而進行課程與輔導的改進與提昇工作。每一適性學習系統包括基礎網絡及轉換機制二部份。伍、推動社區均衡化一、主管教育行政機關為同時兼顧每一社區之基本需求、鼓勵績效優良社區，並為提昇資源欠缺社區高中職教育品質，應採取均衡化補助措施。二、建立適性入學機制由本部及主管教育行政機關依社區策略績效衡量指標進展情形，研議推動國中畢業生就讀所在適性學習社區之高中職校、公立大專院校提供新生入學名額予全國各適性學習社區學生、檢討與改進高級中等教育升學管道。三、入學適性學習社區獎學金之發放依本部獎勵優秀國中畢業生就讀適性學習社區高中職獎學金實施要點發放一至三年級入學適性學習社區獎學金。陸、推動社區

5、均質化由本部和主管教育行政機關，以委辦案及研商會議方式就高級中等教育積存已久之結構性問題，研議可行之解決方案，未來逐年落實推動，以調整各社區高中職體質之差距。柒、強化學校與社區互動關係本項工作之推動分二步驟推動，第一步驟鼓勵學校透過各項校際及與社區機構間之合作計畫，建構適性學習系統，建立四類適性學習系統基礎網絡（即學校與社區互動交流機制），以及因應各社區特色和體質之不同，整合社區教育資源，所推動之各種適性課程或輔導機制。第二步驟鼓勵學校在辦學品質提昇之後，能延伸學校教育，適度投入終身學習社區之營造工作。捌、推動工作執行重點（詳下表）本年度補助經費應以完成下表各項工作為優先，並考

6、量社區間教育資源之均衡性，資源欠缺的社區或學校大都有特定項目，不能一概補助，並應追蹤補助經費是否確實用於提昇該特定項目，以符補助實益。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10the

7、normsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations11學年度92學年度、學校）主管機關（教育部、社區學習適性引導形成1.本部訂定地理範圍規劃方式及起始規劃原則。2.主管教育行政機關輔導學校初步規劃社區地理範圍。3.各社區成立「高中職社區化推動委員會」修正、確認地理範圍。提昇社區高中職教育品質系統（學校）建構適性學習1.各社區建置完成社區基本資料庫及網站。2.教育部完成社區基本資料庫