浅谈科学教学中对学生的科学启蒙教育

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1、浅谈科学教学中对学生的科学启蒙教育陈中江科学课是在小学阶段开设的一门对儿童进行科学启蒙教育的重要学科。小学时期是人的一生中长知识、长智慧、养成良好的心理素质和行为习惯的重要时期。在这一时期，对儿童进行科学启蒙教育，使他们获得具体的科学知识，培养他们学科学、爱科学、用科学的兴趣和能力，对他们未来的成长将产生深远的影响。如何对学生进行科学探究的欲望和科学探究能力，我认为在教学中应从以下三个着力点上下功夫。一、激发学生的学习科学兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”因此教师要让学生在科学课上感受到无穷的乐趣，引导学生探索科学规律，用科学眼光来观察事物。1、树立科学观念在科

2、学教学中要引导学生培养良好的思考习惯，凡事要多考虑几个“为什么”。相信科学，用科学的观念去合理解释探索自然现象，培养学生实事求是和尊重自然规律的科学态度。例如在教学“雷电”知识时，我首先是用“感应起电机”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfa

3、tal,whennightcame，学生会清楚地看到两个放电球之间跳动的波浪形、锯齿形的美丽的蓝色火花，听到清晰的噼噼声音，就会容易相信眼前看到的现象与天空中的雷电现象是相同的，从而揭开雷电现象的本质。同时让学生知道刮风、下雨、电闪雷鸣并非是被超自然的力量操纵者，而是一种实实在在的自然现象。同时向学生介绍科学史上美国科学家富兰克林为了揭开雷电的秘密把“雷电”引下来的故事。从而激发学生献身科学的远大志向。2、激发学习兴趣兴趣是学生求知欲望的火种，使学生产生有意注意的基础和源泉。科学教学中应当通过激发学生的兴趣是学生对某种之时产生一种急于理解的心理，这样能够激起学生学

4、习的欲望。例如在教学“昆虫特征”时，课前发动学生捉了很多蚂蚁、蝴蝶、蝉等小昆虫。学生捉来这些小昆虫用瓶子装着觉得好玩又好奇，于是就围着我问这问哪。我引导学生先观察蚂蚁的外形是什么样子的？可分为几部分？每一部分都有什么？有的说是长的，有的说是椭圆的。这时我拿出放大的蚂蚁图让学生观察。这样学生都能说出昆虫分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。接着我又让学生观察蝴蝶、蝉、蝗虫等小动物，让学生找一找这些小动物与蚂蚁有什么相同的地方。学生很快就会发现这些小动物虽然模样不同，但他们都有共同的特征，那就是：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。发

5、现这一共同特征，学生欣喜万分，我及时进行表扬、鼓励。他们觉得科学就在于细心观察，表现出了极大的学习兴趣。二、让学生在观察中接受科学启蒙教育locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame科学的观察是人类认识自然的基本途

6、径，是科学教育的基本特点之一，也是学习科学知识的重要方法。因此教师在科学教学中一定注意教会学生基本的观察方法，使学生能科学的观察，在观察中接受科学启蒙教育。1、有顺序地观察任何事物和现象都发生在某一特定的时间和空间内，观察时要遵循一定的顺序进行。对于相对运动变化的事物，要指导学生按事物发生发展的时间顺序去观察。如“植物的向光性”，要提前引导学生种植好植物，并适当遮盖某一部分，经过几天的观察得出结论；对于相对静止的植物药指导学生从一部分到另一部分的顺序去观察，如《果实的共同特征》一课，可引导学生“从外到内”地仔细观察，了解果实的构造特征；对于“鱼”可以按照从上倒下（

7、前到后）、从整体到部分的顺序去观察。按一定的顺序观察就容易抓住事物的本质。2、多方面地观察事物的特征是多方面的，如大小、形状颜色、味道、气味、光滑程度等。因而，观察要尽量调动学生的眼、耳、鼻、舌、肢体去感知，才能弄清事物的表象。例如“找空气”，首先，让学生通过由于扎口不严密的、装满空气的塑料袋；用脸感觉扇子扇风时空气的流动；用眼睛看粉笔放入水槽后有气泡冒出，感受到有空气的存在；接着用眼睛观察出空气是一种没有颜色、透明、没有一定形状、易流动的气体；最后用鼻子嗅、用舌头尝；用耳朵听风声。通过观察归纳出“空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体”。实践证明，参

8、入观察的感