科学启蒙教育激发幼儿对科学探索欲望

《科学启蒙教育激发幼儿对科学探索欲望》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、科学启蒙教育激发幼儿对科学探索欲望摘要：当今社会我们的发展速度很快，幼儿接触的东西也很多，科学活动在他们的生活中也慢慢的渗入了进去，像各类玩具，蜡烛为什么会有火苗等一些问题，幼儿都会表现的很好奇，在幼儿园开展各类关于科学的活动，幼儿在老师提供的环境中，通过自己的操作，运用老师提供的各种各样的材料去探索，去接触科学知识，从而喜欢科学。关键词：操作观察探究想象一、放手操作，让幼儿在活动中解题。幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿对科学知识产生兴趣和探究的欲望。当然幼儿与成人的科学活动截然不同，成人的科学活动具有理性色彩，而幼儿的科学活动具有更多的情

2、感色彩。例如：在游戏活动”各种各样的车”中，大家在摆弄各种各样的车，玩着玩着，突然迪迪跑到我面前，拿着手中的车子问我：”老师，为什么这辆车会翻跟头，其他车就不会呢？”看着他一脸好奇的样子，我并没有直接告诉他这是为什么，而是对他说：”对呀，为什么呢？老师也很想知道啊，你能不能找一下呢？”幼儿非常兴奋，很快就沉静在自己的操作活动中，看着他们把那车翻来翻去，一会儿把电池拿下来，一会装上去，忙的不亦乐乎，过了一会儿，他们跑了过来，兴奋的告诉我：”老师老师，我知道了，是因为这个翻跟头的车前面的两个轮子在转的，那两个轮子装在一根棒上的，那根棒又插在这个车子里，是会

3、动的，而且用电它就会动了。”听着他们的答案，我为他们鼓掌。教师是幼儿科学教育活动的支持者、合作者、引导者、必须围绕科学活动的目的任务，为幼儿自主学习提供和创造条件，让幼儿学会学习，让幼儿在科学探究的过程中体验发现的乐趣。幼儿在自己动手操作中，发现了问题，并在自己的活动中找出了问题的所在，也在自己的活动中解决了问题，更让他们对科学有了浓厚的兴趣。二、鼓励提问，让幼儿在观察中明理。幼儿是最喜欢问为什么的，不管问的对不对，他们都希望有个答案。在科学教育的活动中，幼儿的为什么就更多了，而正确的面对幼儿所提出的问题，是对幼儿科学教育的好方法。并且让幼儿能自己去解

4、决自己所提出的问题，那样幼儿会更愿意参加科学活动。在上”燃烧的蜡烛”这一科学活动时为了让幼儿更好的了解这一科学知识，我请幼儿先观察蜡烛，观察不同的现象，然后让幼儿自己来设计提问，幼儿对此很感兴趣，提了很多的问题。”蜡烛为什么会燃烧？”“蜡烛为什么在杯子里会熄灭呢？”“蜡烛为什么会越来越短？”“蜡烛为什么会流泪？”幼儿提的问题非常的棒，而作为老师我没有去回答幼儿所提出的问题，而是让幼儿更仔细的去观察，并根据幼儿提出的问题来指导幼儿去观察，幼儿在对照自己的问题去寻找答案，最终幼儿满意的找到了自己想要得到的答案。通过对幼儿问题的关注，从中寻找出具有价值的问题

5、，并为幼儿解决这些问题创设环境和条件，引起幼儿对自己提出的问题的探究，让幼儿在观察中去明理。三、提供材料，让幼儿在探究中认知。幼儿的科学学习是幼儿对周围事物的探究，因而幼儿的科学教育理应满足幼儿的探究需要，而不是把成人世界中固定的、充满理性的知识塞给幼儿，而且幼儿的科学探究行为的产生是情景的，因而需要我们老师为其提供丰富的材料、营造宽松的心理环境，引发幼儿的科学探究。并在幼儿探索的过程中，以支持者的角色参与活动，使幼儿的探索更持久、更深入，让幼儿更能感受到科学世界的神奇与美妙。在”怎样转动”的游戏活动中，我为了每个幼儿都能运用多种器官、多种方式进行探究

6、活动，大家收集准备了可以直接操作的轮子、小碗、伞。又准备了需借助的一些辅助工具：牙签、绳子、筷子等，让幼儿探索有趣的转动现象，很好的满足了不同发展水平幼儿的需要。教师在一旁鼓励和帮助幼儿进行活动。幼儿的科学学习是过程性的，因而幼儿的科学教育应注重幼儿探究的过程，注重幼儿对自己所经历的事物中产生的实际问题进行探究，在对幼儿进行科学活动教育的时候，会根据幼儿的喜好来制定教学内容，由简到易，并且把幼儿放在主导位置上，让幼儿自己动手，自己去尝试，自己去探索,让幼儿在轻松的氛围中学到知识。四、创造环境，让幼儿在想象中激趣。科学不仅是客观的、严密的事实性知识，它更

7、需要科学的探索精神，需要想象和幻想。因为幼儿有了想象，像”星星在天上干什么？”"蚯蚓为什么没有眼睛”等问题才有了幼儿对科学的向往，幼儿才愿意去接触科学，去学习科学。就像爱因斯坦说的：”想象力比知识更重要，因为知识是有限，而想象概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”o像幼儿对天空飘的雪花，他们会想象成天空中有个造雪机在造雪花呢；对于草地里的小虫，他们关注的是：小虫它们冷不冷？它们在一起做什么游戏？对于月亮他们认为月亮是跟着自己走的，而不是围着地球转的就是有了幼儿这些想象和幻想，才让幼儿愿意自己去探索其中的对与错，去了解科学知识。这就说明科学

8、是需要想象和幻想的，而我们的科学教育同样离不开幼儿的想象和幻想。科学教育是一项长远的教育，所以