浅谈幼儿的科学启蒙教育

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1、浅谈幼儿的科学启蒙教育幼儿期是人生中智能发展最显著的阶段，是可塑性最强的时期，也是好奇心最强、思维最活跃的时期，对周围变化万千的世界充满了兴趣，总是爱问为什么，喜欢探究。为此在幼儿园的教育中，要紧紧抓住幼儿期这个关键期，从多个层面突出加强幼儿的科学启蒙教育，满足幼儿探索世界、渴求知识的心理需求，培养幼儿科学精神，提高幼儿科学素养，促进幼儿整体素质的全面提高。一、激发幼儿科技兴趣兴趣是幼儿学习最好的老师，是幼儿探索知识的动力。在开展的幼儿科技启蒙教育屮，教师要结合幼儿的年龄特征和牛活实际，多关注幼儿感兴趣的事物，将其作为学习和探究的对象。通过多途径，采取多举措，激发幼儿学习、探究科技奥秘的

2、兴趣，从而使幼儿主动学习科学，“迷”上科学。如，我在与幼儿共同开展吹泡泡游戏时，首先为幼儿展示五颜六色的泡泡，让他们仔细观察，吸引幼儿，激起幼儿的好奇心和对科学知识的探索欲望。然后组织幼儿制作泡泡水，并思考如何制成冇颜色的泡泡水。最后带领幼儿在阳光下吹泡泡，组织竞赛，观察颜色，让幼儿体验成功的感受。同时，要为幼儿积极提供自山探索的空间和时间，充分发挥幼儿园实验室功能，带领幼儿走进实验室，利用实验室丰富的资源，让幼儿自由操作，展开想象，探索科学奥秘的强大动力。总之，在幼儿科学启蒙教育中，不断培养幼儿学科的兴趣，培养探索科学奥秘的良好习惯，对幼儿一生的发展将起着极其重要的作用。二、创设科技教

3、育环境环境是幼儿园重耍的教育资源，通过创设富有浓厚科技氛围的教学环境，陶冶幼儿的科学情趣，激发幼儿探索科学奥秘的好奇心和主动参与科学活动的兴趣，使科学教学更有效率，更丰富多彩。1・创设走廊环境带领幼儿利用废旧材料，让幼儿自己动手制作简单的风车、神舟飞船、月亮、星星等墙面图画，让幼儿从感性上产生认识。2.创设教室环境在教室设立科技图书角，摆放一些科技图册和地球仪、红绿灯、会滚动的球、风箱等科技小发明，课后让学生自己动手操作，主动探索其中的科学原理，使幼儿在玩做屮学科学、爱科学，培养幼儿积极的探索精神。3.创设教学活动情境结合教材和学生实际，创设富有儿童情趣的教学情境，动手制作引起幼儿发现的

4、学具，诱发幼儿的好奇心，鼓励幼儿大胆尝试，丰富幼儿的想象力。如，在教学“会变的影子”一课时，拉上窗帘，关掉灯，形成暗暗的环境，利用多媒体打出一个小机器人的影子，吸引幼儿注意力，激起幼儿探索影子变化原因的兴趣，使幼儿很容易进入到角色中。总Z,创设科技教学情境是科学教学的重要突破口,创设富有儿童情趣的课堂教学情境可以使幼儿在不知不觉中达到认知活动与情感活动的“渗透”与“融合”，使幼儿的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心地投入到活动之中，从而保证科学教学活动的有效性和预见性。三、融入日常生活教育幼儿科学启蒙教育就是让幼儿对周围大千世界进行的初步探索，其实科学并不神秘，科学就在人们的生活之中。在

5、幼儿科学启蒙教学中，耍将科学教育渗透到幼儿一H生活中，结合幼儿的一日生活进行，利用各种机会，随机地对幼儿进行科学启蒙教育。“大自然、社会都是活教材，是儿童自己的世界，是儿童生活的环境。”要将幼儿科学启蒙教育与大自然相结合，在校园或教室中建立自然角，开展观赏园、种植园或饲养园，组织幼儿种植各种花卉或蔬菜，喂养小金鱼、青蛙、小乌龟等幼儿喜爱的小动物。每天山自C动手浇水、喂养，观察植物生长变化和动物的生活习性，认识植物生长所需的条件和饲养小动物的常识，从而也培养了他们热爱劳动、爱护植物和小动物的情感，提供了观察学习、亲自管理、探索科学的•个绿色空间。将科学启蒙教育融入幼儿游戏之屮，游戏是幼儿喜

6、爱的活动，任何幼儿都离不开游戏，通过游戏帮助幼儿获得广泛的科学知识，激发幼儿的探索精神。女口，在幼儿开展的“怎样让沉的东西浮起来”“磁铁能吸什么”等时，让幼儿自己动手操作，仔细观察，寻找缘由。通过启发、引导，幼儿们发现了物体沉浮的一般缘由，懂得磁铁能吸铁的道理，不仅提高了幼儿动手能力和善于观察能力，而且也培养了幼儿的主动性、创造性及合作精神。四、抓好“家幼”教育结合“没有家庭教育的幼儿园教育和没有幼儿园教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”可见家庭教育与幼儿园教育就如一辆车的两个车轮，必须同心协力、同方向、同步调进步，才能促进幼儿健康发展。为此，在幼儿园教育中，要抓好家

7、长学校教育工作，通过家长会、家长学校授课等途径，让家长结合日常住活，幼儿进行科学启蒙教育。如,在做饭的时候，引导幼儿观察生大米的模样和做熟后大米的模样，让幼儿了解大米变化的科学原理；家长与幼儿在家中共同种植花卉、饲养动物，一起观察，一起记录，了解变化；与孩子一起散步，感受天气的变化，注意树木的变化，聆听大自然的声音。只要我们家长做个有心人，珍视幼儿可贵的好奇心，幼儿就能从日常牛活中摄取科学知识。总之，“家幼”共同合作对孩子进行科学启