浅谈多媒体教学中的互动性

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1、浅谈多媒体教学中的互动性　　摘要：从多媒体进入课堂开始，课堂发生了很多的变化，让学生亲耳倾听、亲眼所睹、亲身所感，充分调动学生的积极性，优化了课堂教学，提高了阅读教学效益，培养了学生听说读写的能力。但在许多情况下，多媒体教学只是一味地由教师向学生灌输知识，不过是展示方式更生动活泼，学生更容易接受，但是，学生基本没有什么参与性，互动性非常差，而且容易养成教师对多媒体系统的依赖，不利于教学质量的进一步提高。　　关键词：多媒体；白板；互动反馈　　培养学生参与多媒体教学，教与学有机互动将有利于教学质量的提高，因此，白板技术和互动反馈技术便应运而生

2、。　　一、白板，让学生真正成为课堂的主人　　近年来，交互式电子白板悄然走进小学课堂，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为学生学习英语提供了良好的平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。　　信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，它可以将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行加工处理，转化为数字化学习资源，根据教学需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中

3、进行探究、发现，有助于激发学生学习的兴趣与积极性，促进学习者对学习内容理解和学习能力的提高。因此，现代信息技术的充分应用，将有效促进学生课程资源的开发与利用，真正体现让学生成为课堂主人的教学理念。　　特别在教学《黄鹤楼送别》这篇课文时，我真正感受到了电子白板给语文教学带来的方便。　　1.音乐的渲染――让学生的心灵与文本一起飞扬　　《黄鹤楼送别》以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意。要让学生的情感与文本真正融合，少不了音乐的渲染，因此，我在教学时，主要设计了以下几处，即在整体回顾课

4、文内容时播放古筝曲，学生很快想到了文中描绘到的三幅画面，粗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；长江边，杨柳依依，伫立目送友人远去，心中万般无奈皆化成深深祝福款款期待，此时又播放古筝曲，缓慢而悠扬的琴声，让学生的心都随着乐曲，随着我深情的朗读而进入文本，仿佛也置身于江边，体味着那浓浓的复杂的离别滋味。收到了较好的效果。　　2.学生自制PowerPoint――让资料的搜集更有效　　对学生来说，如果没有自主学习能力，则跟不上进度，可能厌倦学习。现代社会随着电脑技术的普及，学生接触电脑的几率越来越高，普通学生对电脑技术的掌握越来越深入。根据课堂内容鼓励学

5、生自己动手去制作课件，制作好的课件放到课堂进行展示，这样既能让学生在制作的过程中，对教学内容进行预先熟悉，又使课堂教授过程更加顺畅，学生也会有更多的思考。使得学生之间互相学习，提高竞争性，激励他们的创造性，这样既增加了教学的趣味性，寓教于乐，又增加了学生学习的积极主动性。　　语文的学习，学生常常照本宣科宣读资料，读的人没劲，听的人听不清，也没意思，好好的学习资料就这么浪费掉了。现在，学生上了现代信息技术课，学会了独立制作PowerPoint，请学生课前把自己搜集的资料稍加整理制作成PowerPoint后，课堂上，一边播放PowerPoin

6、t一边介绍。大大调动了介绍学生的积极性，不仅提高了学生的现代信息技术运用能力，而且也培养了学生搜集处理运用信息的能力，锻炼了学生的表达能力。而且，听的学生也因为伙伴面对面的介绍，因为欣赏的是伙伴的劳动成果，又因为有字可读，注意力更加集中，效果当然更加好了。　　3.圈点注划――让学生过了一把“老师瘾”　　交互白板由一块压敏式屏幕和与之连结的计算机和投影仪组成一个聚焦于交互白板的交互课堂。课堂的本质是交互。全班对话和小组讨论是课堂交互的两种主要形式。从单纯的演示到通过学生与资源的交互促进师生、生生交互是电子白板可以达到的效果。　　教给学生读书

7、方法，是阅读教学的重要任务之一。读书善于抓住关键词句展开追问、理解、拓展、感悟，是读懂文章的基本方法。因此，读书时，在书上圈圈画画，便是非常重要的读书习惯。以往学生自读以后，都是口头交流读书收获，变成了师生之间的对话。课堂的组织者，必定是教师。白板的标注功能，能让学生非常方便地将自己的感悟在白板呈现的文本上展现出来。更重要的是，学生都有一股不甘落后的劲儿，天生就有一种表现欲望，尤其喜欢像老师一样在黑板上圈圈画画。以往的黑板限于技术条件，文本呈现非常麻烦或者篇幅有限。利用白板技术，能让展示的学生当回小老师的瘾，能调动其他学生继续补充的积极性

8、。这样，不需要老师来组织，课堂上，自然变成了学生与学生之间的交往。　　二、互动反馈，让学生全员参与　　如何取得即时而全面的反馈信息来提高课堂教学成效，一直是困扰我们的难题。所幸的是，今天，信息