张瑞玥《浅谈如何让低段小学生走出习作的困惑》

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1、浅谈如何让低段小学生走出习作的困惑姓名：张瑞玥地址：弥勒县古城小学邮政编码：652300电话:15808683409日期:2013年9月1日浅谈如何让低段小学生走出习作的困惑摘要：低段小学生认知有限，教材与教师硬要求下的文章常常脱离生活实际，远离学生生活空间，学生们感到陌生、笼统。写起来无话可说，内容空洞，条理不清，详略不当，没有真情实感。长此以往，学生们对作文是无所适从、无从下笔而充满困惑。近几年来，我依据“格物致知”、“照物用笔”和“自由表白”的原理来指导写作，让学生用自己双眼观察世界，用自己的笔来倾诉心声，用“我手写我心”。有效地解决了小学生作文写作无兴趣、无素材、无技巧三大

2、难题，让学生的语言自然生成，水到渠成，这样牵引着学生一步步走出了作文的困惑。关键词：创设情境激发兴趣多元素材精讲细评多元修改方法一直从事小学语文低段教学多年的我，最让我夜不能寐、食不甘味的是作文课上学生们那一张张如出一辙的苦闷、无奈、忧愁的脸。俗话说：穷人怕出门，学生怕作文。谈“文”色变是学生们的普遍现象，作文已成为他们苦恼头痛之事。更不用说低段的小学生们。一直以来，如何让学生走出作文之困惑，让他们由怕写到爱写，由厌写到乐写，由无从下笔到一气呵成，一直是我思索的问题。低段小学生认知有限，教材与教师硬要求下的文章常常脱离生活实际，远离学生生活空间，学生们感到陌生、笼统。写起来无话可说

3、，内容空洞，条理不清，详略不当，没有真情实感。长此以往，学生们对作文是无所适从、无从下笔而充满困惑。近几年来，我依据“格物致知”、“照物用笔”和“自由表白”的原理来指导写作，让学生用自己双眼观察世界，用自己的笔来倾诉心声，用“我手写我心”。有效地解决了小学生作文写作无兴趣、无素材、无技巧三大难题，让学生的语言自然生成，水到渠成，这样牵引着学生一步步走出了作文的困惑。1、创设情景激发小学生习作兴趣。　　兴趣是最好的老师，只有对事物产生兴趣，才能用心去认知。孩子们的天性是好玩，在实际教学中创设各种有趣的游戏，让学生投身于愉快的活动中，寓教于乐，于轻松快乐的氛围中认识事物，照物用笔，是小

4、学作文教学的首选方式。几年来，我在教学中经常组织学生做有趣的游戏和精彩的竞赛活动，如“开锁比赛”、“成语大观园”、“脑筋急转弯”、“扳手劲比赛”、“钓鱼”、“贴嘴巴”…….花样繁多，形式新颖，学生们对此兴趣盎然。在活动中，我要求大家注意人物的动作、神态、语言及整个活动的场面、气氛。然后让学生们把刚才看到的、听到的、想到的随意说出来，不管他们怎么说，让情感自由的、无拘无束地表白出来，再比比谁说得最具体、最形象、最生动。因为是学生亲眼所见，亲耳所闻，说起来滔滔不绝，一篇作文的雏形已成，写起来也就得心应手，一气呵成，这样培养了小学生作文之兴趣。　　二、捕捉素材，笔随心行。“巧妇难为无米之

5、炊”，写作没有素材，就只能望题兴叹。而社会生活是文学艺术创作取之不尽、用之不竭的唯一源泉，走进生活，留心观察，就会发现处处都是写作的素材。只要我们不失时机地抓住身边学生们感兴趣的事件，就不存在作文无素材的问题。记得二年级时在指导学生写“可爱的小动物”，当学生观察了小狗后，我很自然地用一句话过渡：其实在大自然里，还有许多活泼可爱的小动物，不信你们瞧，电子白板上显示出30多种小动物。顿时教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀，怎么有这么多小动物？”“有趣！”我紧接着问：“想不想给大家介绍”“想！”学生的表现欲望一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时我再因势利导：

6、“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选择一只你最喜欢的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员”。鲜明生动、声情并茂的画面，把孩子们思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来。这时我再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写作打下了良好基础。在一次晨读课，在一片琅琅的读书声中，我发现一男生正全神贯注地玩一只小蜗牛。我没有批评他，而是抓住蜗牛高高举起，大声问同学们：“想认识这个小家伙吗？”学生们一下子情绪高涨。我与大家饶有兴趣地观察蜗牛，摸摸它坚硬的壳，并耐心的等着小蜗牛伸出那只小小的触角，还有两只又小又黑的眼睛。观察蜗牛爬行

7、时，几个调皮的学生还滑稽地模仿蜗牛横着走路的样子，逗得大家哈哈大笑。在轻松愉快的氛围中我让大家说说你眼中的蜗牛的特点、生活习性、有什么用途，它横着走路有何感受等，再把刚才观察到的写下来，学生们欣然答应，并写出了一篇篇佳作。如《可爱的小蜗牛》、《教室里的不速之客》、《蜗牛记》。。。。。。　　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。让学生们真正走进生活，观察生活，发现生活，就有写不完的素材。冬天里堆雪人、打雪仗、滚雪球。。。。。。尽情玩耍。难道会写不出好文章？春暖花开，与孩