浅谈如何让孩子乐于习作

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1、浅谈如何让孩子乐于习作【摘要】新课标指岀：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读血，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。为培养学生的阅读兴趣，我就尽量减少学生的做练习时间，挤出时间让学生尽情阅读。为学牛提供课外阅读书目，特别是向学生推荐一些名家名篇、小品文，从中感悟作文的技巧、人生的真谛。【关键词】小学作文；阅读；教学；激发；兴趣新课标指出：耍培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量,提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。为培养学牛的阅读兴趣，我就尽量减少学生的做练习时间，挤出时间让学生尽情阅读。为学生提供课外阅读书目，特别是向学生推荐一些名家

2、名篇、小品文，从屮感悟作文的技巧、人生的真滞。一、让孩子学会一一读对于长江水这个客观事物，杜甫和李煜的感受却是完全不同：杜甫《忆江南》写道：“春来江水绿如蓝”一一美丽如画；李煜的《虞美人》却发出哀歌；“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流！”便是同一个杜甫，时过境迁，再一次面对长江水，又是另外一番感叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”一一那是在“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的无限愁绪里的特定的心理感受。二、让孩子学会一一悟读中要“悟”，不悟，读书劳而无功。而“悟”是“心”与“吾”的合成。即“思考的我”“我的思考”。不思考不能有悟，无个性不能算悟，悟性乃思考与独创的统一。为此

3、，我努力培养学生的探究阅读和创造性阅读能力。利用学生的阅读期待。阅读反思和批评等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生读孔子的书籍后，向孔圣人提出质疑：“你为何鄙视体力劳动者？”一个小学生能读懂这一些，也归结于她的独特的感悟能力。再者，为考查学生的读中感悟情况，我就经常组织学生读后心得交流，鼓励学生写读后感（可以是有感于文章中心的，可以是有感于文章的章法，也可以是有感于文章的语言）要求学生悟出新意，悟出真情，有创意地表达。三、让孩子学会一一积累如果说感悟是语言积累的前提，那语言积累是走向表达的中介。读中积累是为以后的阅读提供经验，是为表达打下基础。所以课外阅读屮，我让学生熟读，背

4、诵名文名言，古诗词，以及让学生留下深刻感悟的句段。同时，做好读书笔记、读书卡片。以前读书少的孩子，总是苦于无文可写，无话可说•即使偶尔灵感来了想要有所创新，却心有余力不足，总是草草收场或者干脆换成可以借鉴的现成版本了。而现在喜欢读书的孩子，更容易发现生活中细小的感动，他们有写不完的题材，道不尽的话语•无论命题作文还是自选作文，在他们手中都是轻松拿下•在阅读的过程中学生获得了优美词语，精彩语段，以及更多丰富自己语言世界的语言材料。人的心灵世界是一片广袤的土地，他本来是单调而蕴涵无穷生机的,作文就是心灵之花，它来源于大地，却又装饰着大地，使我们的心灵更加丰富美好•尊重个性的作文培养方

5、式，就是为了让这一片白花争奇斗艳。四、自主作文提供创新角度我始终认为只有学生的目光跟的上时代的发展变化，才会作成优秀的作文，把孩子的生活范围囚禁在一个狭小的角落里，孩子也只能作出老掉牙的习作。有一次，我布置了一篇作文，让学生写一个从生活中得到的启示。班上一个程度很好的孩子写了一个傻老伯，在家乡修路的时候义务为工地看管了很长时间，受到村民爱戴。启示是每个人都能为社会所尊敬只要他真心实意的为人民服务。这个主旨是很好的有点象藏克家赞美鲁迅的话。但仔细研究不难发现这个题材很老了，该学生是丛一本作文选上读到了此文，他根木就没有生活经验，只管一相情愿的编上了。尽管文章中心突岀,但读来总让人心

6、理不舒服，有一种失真的感觉。而另外一个程度一般的女孩，写了一次到肯得基吃快餐吋获得的启。服务员询问要什么，大伯只要白开水，姐姐耍咖啡圣代，作者耍了草莓味的圣代。在吃的过程中，作者发现大伯始终恬淡自如，而姐姐却不停的皱眉，我一开始感到甜蜜无比但是吃着吃着就吃不下了，因为太腻了。由此作者想到了人生的几个阶段小时侯的时光就象草莓圣代，在爱的包围圈中虽然甜蜜但总有些不舒服，因为自己总觉得太腻了，长辈的爱几乎使自己窒息•咖啡圣代就象青年时期。求学求职，恋爱结婚，•熬过了入口时的苦涩，就会换来甜蜜的生活。而中老年时期就象一杯白开水，清谈，平静，看似无味，实则拥有人牛百味,这是无数经历无数感悟

7、汇成的特殊滋味。两个学生程度不同，为什么后者的作文反而超过了前者？因为后者拥有新的牛活经验，新的目光，新的体验。五、指导好课内外阅读徜徉在书海中，让孩子感悟作者的表达技巧，不至于在自主作文的最后一个环节卡壳。“作文难，难作文是现在绝大多数学生的共同烦恼。“耗时多，收效少，教作文难。”也是教师头痛的问题。教师把“作文难”的归因定位于“生活的单调”和“兴趣的缺乏”，采取了许多诸如活动作文、游戏作文等途径，虽然在某一次作文中收到了较好的效果。但是，学生并没有形成作文能力的“惯性”一一当