浅谈如何让学困生走出困境

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1、浅谈如何让学困生走出困境夏秀文甘肃省高台县国庆小学734300“学困牛”，顾名思义就是学习存在困难的学牛，我们可以理解为知识能力比较欠缺、学习习惯和心理素养等方面存在偏离常规的结构缺陷，不能自如运用学习方法，各方面能力得不到正常发展，教学目标没有得到良好贯彻的那部分学牛。素质教育要求教师要面向全体学生，尊重学牛的个体差异和个性发展,因材施教，针对不同学牛的实际情况灵活选择教学手段和方法。教师要坚持面向全体学牛，就必须关注学困生，有的放矢地对他们加强思想教育，努力帮助学困牛走出困境。一、培养健康的心理素质学

2、困牛由于过多地经受了学习失败的体验，自尊心受到伤害，导致学习自信心不足、缺乏上进心，从而使他们在学习过程中产生了消极情绪，这些消极情绪反过来又成为他们继续学习的障碍。具体可以从以下几个方面努力：1.树立成功信念，确立坚定信心。美国一位心理学家说：教师的唯一工作是帮助学牛成功。在教学过程中，教师要注意为学困生设立合适的目标，使他们经过努力能够达到目标要求，并及时得到鼓励和表扬，增强他们成功的心理体验。2•强化心理训练，增强心理耐挫能力。针对学困牛的心理困扰和障碍,教师应有计划地创造适宜的情境，开展心理训练活

3、动，增强学牛的心理承受能力。3.增强自我教育能力，实现学习过程中的自我调控。自我教育即主要依靠自己解决自身的心理与行为问题。学困牛过多的失败体验使得他们很容易形成消极的自我意识。提高他们的自我认知水平，客观地自我评价，找到自己与目标之间的差距，产生自我激励，形成健康向上的自我体验，从而实现自我调控，这是帮助他们走出学习困境的关键。4•关注学牛情绪是否稳定，鼓励学牛积极进取。教师应时刻帮助学牛保持良好的情绪，学做情绪的主人，用理智的力量来抑制情绪的冲动；要及时疏导已形成的消极情绪，解除精神压力。这就要求教师

4、对学生要和蔼可亲，以诱发良好的情绪，善于观察学生的情绪变化，及时排除不良情绪的干扰，减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学环境，使学生乐于学习；要及吋表扬学生的优点，哪怕是点滴进步也要给予不同方式的赞许，鼓励他们进取；必须采用惩罚手段吋，要立足于疏导，做到惩罚公道。二、创设良好的学习环境教师要通过自己的一言一行为学生创设良好的心理氛围，优化学习环境,克服和避免各种学习困难诱因的产生。1・正确评价每一位学生，做学困生的朋友。教育最大的责任是培养学生的学习兴趣，培养学生自信、自尊、自重、自强的良好品质

5、。对待学困生，教师不论在行动上还是心理上，都不能仅仅以学习成绩来评判一个学生的好与坏，而需进行全方位的衡量。每位任课教师都要学习一些心理学方面的知识，学做一名“心理医生”，做到不讽刺、少批评、多鼓励、常谈心，通过耐心真诚的帮助，拨开学生心灵上的阴影，增强学生的自信心。2•为每一位学生提供均等的展示机会。学困生并不意味着在其他方面也样样不如人，教师应多为他们提供一定的条件和机会，发挥他们在其他方面的优势和长处，使他们在集体生活中表现自己。3•优化班集体氛围，有效控制学习环境。教师可以通过定期举行班会，鼓励本

6、班或高年级的学习优秀者与学困生交流学习经验和方法，并结交朋友，使学困生和优秀生结成对子，让优秀生帮助学困生改进学习方法、提高学习水平，并以优秀生为榜样，鞭策、激励学困生以饱满的热情投入学习。4.开展丰富多彩的课外活动，消除学困生的心理障碍。中学生的课外活动内容丰富、形式多样，富有吋代气息，是心理健康发展的场所之一。我们可以引导学生特别是学困生参加各类社会实践活动，使他们了解社会实际，为自己今后适应社会、接近社会奠定基础；可以引导学生参加科技兴趣小组活动，使他们充分发挥自己的潜能，激发广泛的兴趣爱好，增强动

7、手、动脑能力；可以引导学生参加琴棋书画、体育锻炼和郊游等，这样既能陶冶学生的情操，锻炼意志，扩大社交范围，形成开朗乐观的性格，又能缓冲心理紧张，释放多余的能量。事实证明，多才多艺的学生极少出现心理障碍。因此，培养学困生多方面的兴趣爱好，对于克服他们的学习困难尤为重要。三、培养学习兴趣学困生对于学习缺乏兴趣，学习上的障碍阻挡了他们继续学习的勇气，所以需要制定特别的学习计划。1.先易后难。可先帮助学困生学习简单的基础知识，在简单的基础知识的学习中找到学习的自信心，增加对学习的热情。2•以探究的方式学习难点知识

8、。学困生在学习课本中的难点吋需要老师给予更多的鼓励，用探究学习的方式，鼓励他们通过自己探究来找到问题的答案，减少学习的枯燥性。3•给予更多的鼓励。老师和家长应该给予后进学生更多的鼓励和赞赏，使学习更有动力，以增加学习的积极性和热情，使成绩获得显著的提高。教育好一个学困生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现,与培养一个优秀生同样重要、同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生