初中化学高效课堂

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1、初中化学高效课堂　　摘要：教学质量的提高关键在于课堂效率，教学效率的最大化就是让学生学会学习，以学案为线，培养学生自主、探究和合作学习能力。　　关键词：学案；自主；探究和合作　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）14-151-01　　教学效率的最大化就是让学生学会学习，它不再是单一认知过程，应该是情感和意志活动统一的体现。是的，新课改更是提倡师生互动、互助、共同进步的新型师生关系。无法想象一堂生动的好课能在紧张的师生关系中诞生的，“亲其师”方可“信其道”，因此，课堂教学应以师生亲密的情感为纽带，以灵活多变的教学方式为载体，以轻松愉快的教学环

2、境为根，以培养学生自主、探究和合作的学习能力为本。　　一、设置导学案，消除紧张感，激起愉悦感　　1、让幽默走进课堂，教学是一门语言艺术　　教学语言除了注意语音、语速、语调及节奏诸要素外，还应体现出机智和幽默、恢谐和俏皮，这样，教师在愉悦的心情下传授知识，学生才能学得轻松和愉快。　　2、在故事中传授知识　　化学史实和生活中的许多小故事生动有趣，扣人心弦，对于那些枯燥无味，又难于识记的化学知识，教师可以创设一定的情境，通过讲故事的方式，调整学生的学习意识，不仅能瞬时营造轻松的课堂氛围，而且能快速调动学生积极思维，提高学习效率。　　二、推行导学案，消除抽象感，增强真实感　　尽管学生对化

3、学还有一定的兴趣，但是有些化学知识较为抽象，学生学习时会感到难以捉摸。如果在课堂教学中能结合教材提供学生实际生活中的真实情境，结合导学案，就会让学生感到化学知识就在身边，生活中处处有化学，从而消除学生对化学知识的抽象感、陌生感、神秘感和畏惧感，极大地吸引学生的注意力，充分调动学生的各种感官，使学生的潜能得到充分的发挥。　　三、设计“导学案”，让学生自主　　关于“导学案”的含义？我认为：“导学案”就是指导学生学习的方案，它不是教师教案的浓缩。教案侧重于教师怎么教，而学案侧重于学生怎么学。学生的学习包括课前预习、课堂学习和课后巩固三个阶段，因此设计导学案时就要考虑每个阶段让学生做什么

4、、怎么做、做到什么程度。经过一学期的实践，我认为可以从以下五个面设计导学案：课前预习指导、课堂学习过程、课堂小结、反馈练习、课后提高练习　　1、课前学习指导就是让学生知道怎样预习　　预习不仅仅是要求学生把书简单的看一遍。要求学生通过预习了解本课题的学习内容，怎样让学生进行预习呢，我的做法是：将学习内容以填空题或简答题的形式呈现给学生，让学生带着问题去预习，并通过预习解决这些问题。　　2、课堂学习过程主要是通过一系列的教师活动和学生活动达成课堂目标　　在课堂活动中老师应该是导演，学生却不全是演员（部分学生在交流学案后解答问题时，还是要限制时间的，不然一堂课就一两个人还没说完就下课了

5、）。为了实现课堂目标，老师要精心设计教学过程，教学过程中的每一环节学生知道该做什么，还知道怎么做。比如是自主学习还是合作探究等，老师要做到心中有数，在设计导学案时要体现出来。而每一环节中学生是否知道自己要做什么，做的怎么样？有多少学生做了？老师同样要做到心中有数。在课堂教学中如何引导学生通过合作探究获得知识和技能是非常重要的一环。化学是一门以实验为基础的科学，进行实验探究是学生获得化学知识和技能的重要手段。因此在设计课堂学习过程“导学案”时应重点突出探究过程的设计。　　3、课堂小结：老师要起主导作用把知识系统化、条理化，还能培养学生的归纳综合能力和语言表达能力　　在“导学案”中可

6、以设置这样的问题：通过本节课的学习你有哪些收获？解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？小结时，可由学习小组进行简单的交流，回顾学习目标，检查目标是否达到，还存在哪些问题，如何解决，课堂上未完成的部分要在课下努力完成。　　4、反馈练习和课后提高练习设计要有层次，一定要少而精　　为保证教学质量，应注意以下几点：（1）以涉及本课题知识为主，并重视知识的综合应用。既要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，又要有利于学生能力的培养；（2）多种题型合理搭配，题目编排由易到难；（3）控制习题数量，以课堂完成80%左右为宜；（4）避免教师占用过多讲解时间，在练习中可适当给出提示或答案。　　四、实施“

7、导学案”，让学生探究　　怎样实施“导学案”？我的做法如下：提前一天把导学案发给学生，让学生明确学习目标及重点、难点，带着问题对教材进行预习。教师课前收上来对学生完成的预习进行批改。对于一些简单易懂的知识，课堂上教师不讲，让学生自己展示。对于重难点知识，教师以导学案中的问题为线索组织学习活动。让学生在导学案和教师的引导下，充分发挥自己的学习潜能，通过学习小组与同学讨论和交流解决学习中的问题。对与有较大难度的问题，全班同学集体解决。　　五、实施“导学案”的困惑　　导学案的实施，教师投