《你是你的船长》教学设计

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1、《你是你的船长》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、理解并积累生字词；了解文章写作背景，理清文意，弄清演讲思路。2、联系实际，体会作者思想感情，品味极富鼓动性的语言。3、熟读课文，理解本文的深刻内涵；学习本文的谈话方法，提高自己的语言表达能力。4、培养正确的人生观，把握自己的人生航向；珍惜宝贵时光，培养公平、公正、正义的精神和同情心。教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：关于成长的格言：1、遵从你的爱好，大胆追随你的好奇心，表达自己，创造自己的

2、和谐。——威尔·杜兰特2、伟大起因于平凡的积累，成功来源于细节的关注。——爱因斯坦3、扼住命运的咽喉。——贝多芬二、整体感知课文内容：1、“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。题目用比喻手法告诉我们：人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长是别人无法替代的，只能是你自己。2、作者崔卫平，女，江苏盐城人。1956年生于江苏。1982年南京大学中文系本科毕业，获汉语言文学学士学位。著作有《带伤的黎明》、《看不见的声音》、《我见过美丽的景象》、《布拉格精神》等。

3、3、2000年3月3日，崔卫平的女儿所在的北京101中学初三（4）班举行“你是你的船长”主题班会。这是全班孩子集体过他们的15岁生日，家长也同时参加。会上，家长还向孩子们赠送了由班里的家长委员会创意，并免费结集成册的《寄语十五岁——给自己孩子的一封信》一书。作者作为家长代表应邀发言。4、学习生字：应邀（yìng）抽屉（ti）无动于衷（zhōng）心扉（fēi）鄙视（bǐ）5、理解生词。6、教师范读课文，学生自由朗读课文。三、默读课文，理清条理：第一部分（1）：开篇从孩子的健康成长谈起，引出今天的话题。第二部分（2—12）：演讲的主体。由同情心入手，逐层

4、深入地议论为什么要养成公平、公正的观念。第一层（2—11）：一事三问得出互相关心、互相分担的结论。第二层（12）：分析原因，教育孩子们。第三部分（13节—14），引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。四、教师小结：本文提出三个问题，层层推进，步步深入，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点：希望大家养成公平、公正的观念，成为一个有同情心、有正义感的人。路是靠自己走出来的，我们自己的命运要掌握在自己手中，不管前程如何艰难挫折，只要方向对，就要大胆向前去闯。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时

5、：一、复习导入：1、听写生字词。2、作为一名称职的“船长”，应具备哪些品质呢？（启发学生自由讨论）作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”，又给我们什么样的忠告呢？一起来看课文。二、细读赏析：1、正文前面的一段话在全文中起什么作用？明确：交代了文章的写作背景。2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。3、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？明确：作者提出了三个问题。这些问题，调动了学生的积极性，使现场

6、气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。4、作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊，看疼不疼这一环节？明确：因为作者发言的中心是培养学生对他人的关爱之情，如何让学生学会感受他人？那就应该让学生先意识到自己的感受，所以设计了让学生掐自己的环节，这样才能由浅入深，层层推进的说明道理。5、从哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”？明确：敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有

7、障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。6、这几句话寄予着作者怎样的希望？明确：让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。7、作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。明确：公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些

8、缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则和标准，也要符合整个社会公正的原则；正义是对真理的认识和支