2009美术学科参评论文(1)

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1、山东省美术教学研究专业委员会三届二次年会参评论文·2009年6月多媒体参与教学引导学生进入美术的殿堂多媒体参与教学引导学生进入美术的殿堂【内容摘要】充分发挥多媒体教学优势，利用多媒体直观、快捷、高效等特点，优化美术教学，从而进一步提高学生学习美术的兴趣，陶冶学生的审美情操，激发学生的创造精神，培养学生的美术素养。【关键词】多媒体技术创设情境审美情操素养随着社会主义物质文明的发展与经济条件的迅速提高，21世纪已经进入了一个信息时代、多媒体时代。合理的利用现代技术手段，广泛应用于美术教学也成为一种必然的趋势，这对学生发掘美、认识美将会起到事半功

2、倍的作用，也会为学生理解美、表现美、创造美提供了充满乐趣和信心的途径。随着此项技术的不断提高，其更大、更优越的作用必将得到淋漓尽致的展现。作为深处教学一线的我，对于多媒体应用于教学更是感触良多。一、提高兴趣发现美莎士比亚曾说过：“学问必须符合自己的兴趣，方才可以得益”。如何引导中学生走进美术学习的殿堂，提高学习美术兴趣？除了用美术本身固有的艺术美和教师讲授美术知识、技能等知识来提高学生学习美术兴趣外，发挥互联网等多媒体优势，也是一项必不可少的有效措施。多媒体是将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造出生动有趣、形象逼真的环境

3、，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。学生多种感官的参与，使他们感到课堂就是一个多彩的世界，一个美的天堂。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，使学生在对课文内容充分感知的基础上全身心的投入，创设乐学的情境。如高中美术鉴赏第九课《中国古代绘画》，除了利用教材提供的图片资料外，我在制作多媒体课件时配以中国古典音乐《高山流水》，幽雅的古琴声和一张张精美的作品，仿佛把学生的思绪带回了那个年代，作品处

4、在这个氛围中既乐于接受，又易于被理解。多媒体让学生有了观察各种劳动的韵律美、色彩美、线条美、力量美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生热爱劳动提供很好的契机，激起学生热爱生活，热爱各国灿烂文化的情怀，从而激发学生学习美术的兴趣。总之，通过大量、快捷的互联网优势，向学生展示美术的无穷魅力，让学生在轻松输快的环境中学习美术，知道学美术并不难，美无处不在，无处不有，从而激发学生学习美术的兴趣。二、形象直观领略美变抽象、空洞的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要特色。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集

5、有关的幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解。学生感到乏味，教师也深感痛苦。若采用计算机辅助教学，不管是美术课中的欣赏还是美术的欣赏课，效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。如《实用又美观的生活用品》，不但可以用惯常的视觉方式欣赏物品在静止状态下的

6、形或内部构造，而且可以做动感显示，让物体旋转起来，欣赏物体的多个侧面，其优美的造型，独具匠心的设计以及面面俱到的美观性必将体现的淋漓尽致。又如《清明上河图》，多媒体直观展示，附有声音和文字，让学生领略船夫的呐喊声、船桨击水声、小贩的叫卖声、驴呼声、马叫声、牛哞声、狗吠声、车轮辗地声、妻子呼唤晚归的丈夫声、母亲叫小孩子吃饭声、小媳妇斗嘴声、买家卖家讨价还价声、农夫的闲聊声……观赏着，冥思着，聆听着，沉醉着，不知不觉间，学生己身在其中了。三、营造氛围感受美电脑画面色彩丰富，动画效果栩栩如生，还可以从互联网上获取资料，配制音乐，让学生能够最大限度

7、的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美、寓教于乐，美中育人。多媒体技术能为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反映，激发同学们欣赏美术作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育的目的。在传统方式的教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差。而用多媒体技术展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏。例如，在欣赏扬.凡.埃克的作品《阿尔诺芬尼夫妇像》时，作者在画面墙上的小圆镜里精细描绘的画外景物从教材上很难看清楚，而通过多媒体手段的局部放大，就能清楚地观

8、赏到，从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。在工艺美术的服饰和广告作品欣赏中，如果让学生只限于欣赏教科书上静止的画面，学生是很乏味的