参评2009年度省教科研论文.pdf

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1、唤醒创新意识培养创新能力（已获2009年湖北省省级三等奖）作者单位：湖北省房县七河中学作者姓名：李斌贺宗美联系地址：湖北省房县七河中学时代呼唤素质教育，渴求创新人才。传统的应试教育已不适应时代的发展要求，而我们山区落后的教育观念仍束缚着每位教育工作者。随着教育改革浪潮的不断推进，为适应社会的需求，使山区孩子早日跟上素质教育的步伐，我在语文教学中有意唤醒学生的创新意识，为培养学生的创新能力做了一些有益的探讨。一、树立教师的主导观，学生的主体观，增强创新的感召力。教育家叶圣陶指出：“教师的教要致力于导。”著名科

2、学家钱三强也特别强调：“什么是名师?并不是手把手教就是名师，而是要善于启发诱导，让他们敢于创。”这就要求我们正确处理“主导”与“主体”的关系。1．“主导”务必立足于“学生的主体”之上，教师绝不能喧宾夺主。教师要为学生在学习过程中闪现的创造思维火花打气吹氧。教学过程中，教师是导向，当学生对某一问题有新的见解时，教师要“顺蔓摸瓜”，及时引导，激活思维，鼓励让其大胆想象，拓展思维，充分体现学生的主体性。2．“主导”重在“授之以渔”，教师绝不能越俎代疱，第斯多惠说过：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”

3、正如肓人走路一样，如果你牵着他走，他认为很安全，永远不了解道路坎坷、崎岖的所在位置，如果给他拐杖，让他自己探路学着走。他很抉就会熟悉路程的险要与平坦，逐步脱离拐杖行走。学生的学习正如盲人走路一样，教师得给他“拐杖”——学习方法，只有学生掌握方法以后．才能像盲人脱离拐杖走路一样，遇到问题会灵活自如地处理。例如：理解“亡羊补牢”这个成语，我先引导学生查字典理解“亡”和“牢”的意思，“亡”有四种意思，在这个成语中应是“丢失”；“牢”也有四种解释，在本成语中的意思是“养牲口的圈”。接着让学生抓住“亡”和“补”两个重

4、点词理解成语：“羊丢失了，才修理羊圈”，比喻在受到损失之后，想办法去补救，免得以后再受损失。接着学生纷纷举手联系生活和学习实际写出了许多优美的句子。学生利用“先抓重点字，查字典理解字的本义、引申义”，然后联系上下文理解整个词的本义、引申义”这种方法理解其它各词，达到了“授之以渔”之目的。3．“主导”妙在“恰到好处”，教师绝不能急于求成。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这里要求教师重在“启发”。例如：春天，我带学生去野外春游，写观察日记，一个学生写道：“小草从土里长出来了，树木发了

5、很小的嫩芽，河里的水涨起来了。”我指着“长”字做了一个小草从地面向上“钻”的动怍，学生马上意识到“钻”比“长”好，因为“钻”表现了小草旺盛的生命力，经我这样一点拨，学生进一步推敲，写出了很优美、生动的片断。4．“主导”贵在“点到为止”，教师绝不能将答案和盘托出。这一点是指数师重在“设置悬念，留有空白”，让学生养成勤于思考的习惯。5．“主导”美在“言传身教”，教师绝不能忽视人格魅力的感召。这里的言传身教是指：当学生不去写时，引导他们会写；当学生遇到疑难时，教师要引导他们去想；当学生“山重水复疑无路”时，教师要

6、引导他们涉入“柳暗花明又一村”的佳境。二、建立民主、和谐的师生关系。营造、培育创新的氛围创新需要无拘无束的氛围，创新要求每个人都能“自由地呼吸”。因此，教师对学生应少一些严厉，多一些微笑；少一些指责，多一些宽容；少一些约束，多一些尊重。只有在民主、平等、和谐的环境里，学生才能从“客体”变为“主体”，乐观而自信，务实而进取，才能不“唯书”、不“唯师”、不“唯上”，敢于发表自己的见解，才能变得生动活泼，积极主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创新能力。三、树立现代人才观，极力培养学生的创新能力现代人才有五种特征：一

7、是智能型；二是主动型；三是创造型；四是独立型；五是个性型。要想培养适应社会发展的通用人才，我们教育工作者应该怎样增强创新意识，努力提高学生的创新能力呢?教育家陶行知先生指出：“敢探未发明之新理，敢入未开辟之新疆。”这就要求我们教师和学生要敢于探索，敢于创造，敢于奇思遐想、异想天开，敢于独辟蹊径。我在教学实践中作了一些尝试。1．抓住一题多解激发学生多思多问，鼓励学生大胆创新。例如：根据“思想一致，共同努力”的意思填成语，一生填“同心协力”，显然很正确。“还有别的填法吗?”另一学生填“齐心协力”，这同样也是对的

8、。我把学生从学过的“同心协力”的熟词通过发散迁移到另一思维上，通过多角度训练，同学们还利用词语拓展思维、展开想象，写出了许多精彩的句子。比如：用“想”写出了“我想听到开花的声音”；用“活泼”写出了“河里的水活泼的流淌”；用“丢”写出了“小孩在街上丢掉了爸爸”；用“淘气”写出了“风很淘气，把水给逗笑了”等。这些句子都富有创造性，这是多思、多问、多想的结晶。2．通过比较，为学生提供创新思路。如：让学生比较“雪化后变成