2013年度学科教学论文评选参评论文

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1、2013年度学科教学论文评选参评论文培养小学生对英语学习的兴趣的策略姓名：王雾单位：新坝中心学校摘要：学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响着学习的效果。对于小学生来说，英语作为一门新的学科，他们有较强的学习兴趣。教师应利用这一点，创设各种合作、学习活动和语言情景。引导学生积极主动地参与到英语学习中来，使学生乐学、善学、会学，从而培养浓厚的学习兴趣。关键词：小学生英语学习兴趣策略一、培养小学生对英语学习的兴趣的意义兴趣是学习最好的老师，学生学习自己感兴趣的学科，就可以注意力集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维

2、最敏捷、最活跃。所以心理学家认为，最好的学习动力是所学学科具有内在兴趣。匈牙利语言学家卡莫.洛姆布用一个简单的公式表示语言学习的成就:付出的时间+兴趣=结果。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度，兴趣可以激发学生学习的积极性与主动性。在教学过程中，教师注意培养学生兴趣，不仅有利于大面积地提高教学质量，而且有利于开发学生的智力。所以在英语教学过程中，教师必须不断更新教学手段，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，并通过多种手段激发学生的学习热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的

3、动力，并在漫长的教学活动中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的学习动力。二、培养小学生对英语学习的兴趣的基本策略（一）给学生强调学英语的重要性8学生学习开始，由于比较新鲜，所以学习的劲头比较大，热情也比较高，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的教育，端

4、正学生的学习态度激发学习兴趣。首先，向同学们时刻灌输英语是世界上的通用语言这个思想，其次说明世界上说英语的国家与地区最多，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语是新世纪的需要，是时代的需要。其次，经常介绍社会各方面对英语的需求，这些生动的事例使学生懂得在现实生活和未来生活中，英语都占有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，掌握英语也是现代青年应具备的素质之一，从而是他们懂得掌握英语对他们将来自主择业、事业有成有很大好处。这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们学习英语的最初兴

5、趣之火得以熊熊燃烧，永不熄灭。（二）活跃课堂气氛，引发学生学习英语的兴趣英语是一门语言，它学习来就是为了交流，所以必须由良好的互动气氛。而气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生经常8要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。另一方面现在的孩子大多数为独生子，每个孩子都聪明可爱，他们敢说、敢动、敢想。因此，作为一名英语教师，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要针对学生的特点，尽量使用丰富的

6、语言和表情以及肢体语言来动员组织课堂上的教学，给学生创造一个宽松和谐的学习环境，使学生在宽松和谐的课堂气氛中，不断产生学习英语和施展才能的兴趣。愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。在课堂教学中也应

7、该特别注意利用上课前的几分钟创造出一个良好的课堂气氛，唱一曲有趣的歌谣;讲几句有趣的故事;或唱一首英语歌曲例如是HappyNewYear，再配上欢快的节奏活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，引发学生的求知欲和学习的积极性来提高学习兴趣。这样学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。在长期的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有时比较有效的方法更重要。良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。（三）以学生为中心，发挥学生的主体作

8、用8学习的主体是学生。英语学习过程是一个互动的过程。整个教学过程是一种提出问题和解决问题的活动，因此应多为学生创造思考的空间。引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。例如，