认识物体和图形精品教学设计

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1、认识物体和图形精品教学设计　　第四单元：认识物体和图形　　第一课时：认识物体和立体图形　　教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。　　教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。　　2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。　　3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。　　教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。　　教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、质疑激情

2、：　　小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。　　二、操作感知：　　1.分一分，揭示概念。　　分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。　　小组汇报。　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？　　学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。　　揭示概念。　　教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。　　2.摸一摸，感知特点。　　让

3、学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。　　汇报交流　　学生可能说出：　　长方体：是长长方方的，有平平的面。　　正方体：是四四方方的，有平平的面。　　圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。　　球：是圆圆的。　　三、形成表象，初步建立空间观念　　1.由实物抽象实物图形。　　投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。　　用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。　　2.记忆想象　　分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正

4、方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。　　学生闭眼想四种图形的样子。　　学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。　　先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。　　出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。　　3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。　　四、分组活动，体验特征　　1.做一做1题。　　让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。　　让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。　　通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长

5、方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。　　2.游戏“看谁摸得准”。　　每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。　　教师说物体形状，学生摸。