《认识物体和图形》单元教学设计

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1、《认识物体和图形》单元教学设计《认识物体和图形》单元教学设计一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析学生入学已达四周，初步具备良好的学习习惯，对堂常规具有初步的了解。本单元内容是学生第一次在堂认识立体图形和平面图形，学生在此之前已经从生活中感受过这些物体和图形，相当一部分学生能知道这些物体和图形的名称，而且能辨别。但是没有经过系统的比较，空间想象能力较差。四、本单元教学目标1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方　形、正方　形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使

2、学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。五、本单元教学重点、难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。六、本单元评价要点1、知道物体和图形的名称。2、初步感知其特征。3、会辨认这几种形状的物体和图形。七、各小节教学目标及时安排本单元计划时数：2节教学内容教学目标计划时实际时立体图形的初步认识1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道

3、它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力。1平面图形的初步认识1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、让学生在动手操作等学习中，体验“面在体上”。1合计2八、各时教学设计第1节《立体图形的初步认识》教学设计一、教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学

4、生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。二、教学重、难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】2＋1=3－2=－1=1＋4=4－2=－3=1＋1=2＋3=【解答题】()○()=()()○()=()（二）新知学习【典型例题】活动：分礼物。1、每组分一个礼物2、打开礼物并说出礼物的名称3、把相同的礼物放一起4、摸―――感知A：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声

5、音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）B:感知正方体、圆柱、球　①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球　：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动

6、图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？D:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）【小结】（三）巩固练习【基础练习】1、说一说，你身边哪些物体的形状是你学过的立体图形。2、书本第33页“做一做”第1题。3、书本第33页“做一做”第2题。4、书本第36页“练习五”第2题。【提高练习】、连一连。长方体正方体圆柱【拓展练习】6、用学具盒中的立体图形拼一拼，拼出各种各样的图形。（四）全总结（五）教学效果评价（小测题）1、找一找立体图形，并涂上你喜欢的颜色第2节《平面图形的认识》教学设计一、教学目标

7、：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形。2、培养学生初步的空间观念。二、教学重、难点：从物体表面抽象成平面图形三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】－4=1＋3=4－3=－1=3＋1=2＋2=3－2=2－1=【解答题】（）○（）=（）（）○（）=（）（二）新知学习【典型例题】一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋

8、时，用到了哪些形状的积木