加强学科渗透 优化物理教学

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1、加强学科渗透优化物理教学太仓市双凤中学王嵇春[内容摘要]：物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。为了体现新科学技术的发展，物理学不断增加新知识，并加强学科间的渗透，这要求不仅要学懂学活知识，而且要有综合运用知识和开拓创新的能力。现代教育理论告诉我们，任何把知识隔裂开来进行传授的做法都不能满足学生全面发展的要求。物理教育不应仅限于向学生传授知识和技巧，而应特别重视物理思想、物理方法的渗透，注意学生理解能力、思维能力的培养。现代社会需要的是应用型、复合型和创新型人才。通过综合知识在初中物理学教学中的

2、渗透，以提高他们运用综合知识观察问题、分析问题、解决问题的能力。使他们从小树立学科间联系的观点。[关键词]：物理学学科渗透联系物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。为了体现新科学技术的发展，物理学不断增加新知识，并加强学科间的渗透，这要求不仅要学懂学活知识，而且要有综合运用知识和开拓创新的能力。《物理课程标准》指出：要使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。这就要求在物理新课程学习中，不能忽略了学科渗透。现代教育理论告诉我们，任何把知识隔裂开来进行传授

3、的做法都不能满足学生全面发展的要求。物理教育不应仅限于向学生传授知识和技巧，而应特别重视物理思想、物理方法的渗透，注意学生理解能力、思维能力的培养。我们教育的目标是培养新世纪的复合型人才，必须用可持续发展教育的眼光来对待今天的教育。物理教学中各要素的协同，对提高物理教学的质量和效益，培养学生物理素养方面有着深远的影响。正因如此，教学过程中，教师应把整个初中课程视为整体，在教学中揭示各学科知识和能力的相应联系渗透，作到文理渗透，情理交融。通过渗透达到协同，从而培育学生良好的思想道德素质，提高科学文化水平，建立全民族

4、的科教意识和人文素养，让学生全面和谐地发展。一、物理学与语文的联系中华民族的文化源远流长，从古到今积淀了许多文化财富。在文学知识中不断深化物理知识，活化物理知识，激发学生的兴趣，培养学生创造力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合运用物理知识的能力起到了推动作用。1．物理与诗词在中国古代，许多文人骚客吟诗作赋借以歌颂祖国的大好河山，或直抒胸臆或豪情满怀或忧国忧民或描写大自然的美景。诗作里蕴涵着声音的玄机、光与影的结合、动与静的转化、时空的变化、冰消雪化等各种物理现象。分析和探讨诗词里蕴涵的各种物理现象，

5、就可以做到寓教于乐，让我们更易发现生活中的物理现象，深层次的了解，生活中处处有物理、时时有物理。例1：李白诗《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。第一句是液化现象；第二句船速度大；第三句物体振动发声，声音由介质传播；第四句船和山是相对运动的。例2：“东则影西，西则影东”（沈括《梦溪笔谈》）小孔成像是利用光的直线传播形成的，像的移动方向与物体移动方向相反。2．物理与谚语谚语是日常生活中所流传的固定语句，用简单通俗的话反映某种经验和道理，谚语的语言简单通俗易懂，隐藏着所学物

6、理知识，可以激发学生学习物理的兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。例1：“墙内开花，墙外香”。物体分子都是永不停息地做无规则运动，即墙内花分子不停地运动到墙外。例2：“磨刀不误砍柴工”。在压力不变的情况下，减小刀的受力面积，可以增大压强。例3：“人往高处走，水往低处流”。前者人克服重力做功，重力势能增加；后者的重力方向竖直向下，重力势能转化为动能。3．物理与歇后语歇后语能由简单枯燥的话引申出某种经验和道理，能把枯燥的物理理论知识变为生动活泼的事理，能激发学生积极主动的学习兴趣。例1：“秤砣虽小——能压千斤”。杆秤

7、是用杠杆原理制成的，动力臂大于阻力臂，则动力小于阻力。例2：“石头碰石头——一碰就发光”。物体间力的作用是相互的，对物体做功，机械能转化为内能，温度升高。例3：“穿钉鞋拄拐棍——稳上加稳”。这就是利用增大摩擦力使物体受平衡力而处于静止状态。4．物理与成语成语中隐含了丰富的物理知识，理解其物理意义，使人深入思考拓宽思路，对所学物理知识融会贯通。例1．“无风不起浪”。力的作用效果可以改变物体运动状态，可以改变物体的形状。例2．“海市蜃楼”。光在不均匀的空气中传播而折射成像。例3．“石沉大海”。石头的密度大于水的密度，

8、浸没在水中的石头的重力大于受到的水的浮力而下沉。二、物理学与数学的联系“数理是一家”，学生在解决物理问题时，不得不动用数学工具。从数学的角度研究物理问题，需要根据所研究对象的特点，运用数学思想与方法去描述、计算和推导，从而对物理的问题做出分析和判断。在实际运用数学思想与方法去描述解决物理问题时，应体现数学思想与方法和物理内容的统一。1．运用数学语言和方法表述物理概念、物理