武汉大学图书馆学习共享空间lc

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1、武汉大学图书馆学习共享空间LC武汉大学图书馆学习共享空间LC一．学习共享空间由来我们都知道，图书馆是我国最大的公益性信息服务机构，以传播科学文化知识，提高全民信息素养，教育公众为宗旨。然而，信息时代和数字时代的到来给传统图书馆的生存造成了极大的威胁。图书馆不得不改革创新，在有限的经费预算下提高馆藏资源利用率，促进信息共建共享。那么，如何规划和高效利用图书馆空间以达到这一目标呢？“信息共享空间”应运而生。 信息共享空间（InformationCommons，简称IC），是美国高校图书馆在20世纪90年代后期，适应用户的学习和研究需要建立的。图

2、书馆的空间分为实体空间和虚拟空间：所谓实体空间就是传统图书馆的物理空间，包括图书馆的建筑和纸质资源等；而虚拟空间主要是指图书馆的网站和电子资源门户等。因此，信息空间从产生之日起，也就分为实体的信息共享空间和虚拟的信息共享空间。 学习共享空间（LearningCommons,简称LC）或者知识共享空间是随着Web2.0的发展，由信息共享空间演化而来。学习共享空间与信息共享空间相比有很大的进步： （1）实体学习共享空间：它除了提供良好的学习空间、文献查找、参考咨询服务、电脑网络服务、打印服务等一般性服务以外，还应该提供一些配套的服务，比如论文写

3、作指导、在线翻译，培养读者在信息查找、检索和利用方面的能力等。 (2)虚拟学习共享空间：虚拟学习共享空间是借助于网络信息技术，在网络环境下，由各种不同类型学习者和助学者共同构成的一个交互地、协作的网络空间，其成员之间以网络为通信工具，经常在学习过程中进行交流、沟通，以获取知识、共同完成一定的学习任务，并形成相互影响、相互促进的人际关系。 二．学习共享空间设计 maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8buste

4、rminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus学习共享空间(LearningCommons,简称LC)基本的设计框架如下： （1）LC实体空间设计 a.咨询服务台：提供LC使用方法、数据库检索技巧、资源获取、学习资料参考指导等服务。如北卡罗莱纳char2lotte大学分校图书馆IC的咨询服务台 b.团体研修室：供用户进行小组学习和

5、研究，是进行“协作”和“会话”最重要的场所 c.多媒体工作室d.个人研究室间e.学习策划室f.会议研讨室 g.语音试听区h.写作指导室i.多功能教室j.休闲区 （2）LC虚拟空间设计 其构建的主要目标是整合数字学习资源、在线学习资源,为学习者提供虚拟学习社区和社会网络环境,提供在线指导和帮助,支持用户跨越时空的协作与交流。虚拟空间的设计应运用IM、Blog、Wiki、SNS、RSS等Web2.0的元素,构建“因需而变”的开放式虚拟学习环境,鼓励互动、交流与协作。LC虚拟空间主要包括： a.LC知识门户b.LC虚拟学习社区(VirtualLe

6、arningCommunity,VLC) c.虚拟参考咨询d.学科博客e.学科信息门户 （3）LC资源建设 a.学习资源b.设备资源（硬件资源、软件资源、计算机网络资源和其他相关设备资源） maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-

7、6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus如中科院国家图书馆兰州分馆的“信息交流学习室”就配置了OriginLab8、MatLab、SPSS等专业化的应用工具软件,为研究生的学习和科研提供全面支持； c.人力资源（专业馆员一般包括参考咨询馆员、IT馆员、学科馆员和写作指导馆员） 三．武汉大学图书馆学习共享空间 学习共享空间是在共享式学习和开放获取运动背景下产生的，为读者提供一个虚拟和实体并存、馆内和馆外交融的共有平台，以培育读者信息素养，促进学习、交流、协作和研究为目标的创新服务模式。武汉大学图

8、书馆在新馆建设之初，就有了创建学习共享空间的设想，并让学科馆员参与了空间功能区域的设计。建成后，又与信息管理学院合作，引入研究生社团——信息素养协会参与学习共享空间的日常管理，希