高校青年干部个性化培养的目标要求与路径设计

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1、高校青年干部个性化培养的目标要求与路径设计楼军江吴明华（上海立信会计学院上海201620）摘要：本文从分析高校青年干部的共性特点与个性差异，以及目前培养教育的现状的角度切入，提出了青年干部个性化培养目标要求与基本原则，并对培养规划的确立、实施、管理等过程进行了初步的思考，试图找到高校青年干部能力与素质培养的有效途径与载体。关键词：高校青年干部；能力素质；个性化培养高校的青年干部代表着高校管理的未来。培养高素质、高能力的青年干部，是加强党的执政能力建设，构建社会主义和谐社会，确保党的事业后继有人的客观要求；是贯彻党的“

2、革命化、年轻化、知识化和专业化”的干部路线的重要保证；更是履行高校基本职能，对学校教育教学、科研创新和服务社会起着不可或缺的作用。结合当前高校加强青年干部培养的普遍做法，我们认为，以制订科学的青年干部培养规划为基础，积极地建构具有个性化特色的培养培训模式，是切实提高高校青年干部素质和能力，促使他们尽快成长与成熟，早日担当高等院校改革与发展的重任的现实举措。高校青年干部的个性化培养是指以提高青年干部的素质和能力为目标，根据组织需要，结合青年干部自身的专业背景、性格特长、阅历经历等特点，借鉴已有的培养途径和模式，在个体能

3、力分析、评价的基础上，对青年干部的发展通道做出切实可行的设计，同时制订一系列的培养措施，通过实行菜单式培训、模块化实践锻炼等方式，确保青年干部的发展目标的实现。一、个性化培养的积极意义为找到建立高校青年干部培养规划制度的依据，有必要对当前高校青年干部的特点以及目前的培养实践情况进行归纳和总结。经过调研与整理，我们发现高校青年干部的特点既有共性的一面，又有个性的一面：☆普遍性特点otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDi

4、rectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmis

5、sions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand71、拥护社会主义，但理论功底还不扎实。高校青年干部的思想政治主流是健康向上的，他们热爱祖国，具有正确的政治方向和政治观点，自觉贯彻执行党和国家的教育方针和政策；但是青年干部受党的教育时间比较短，缺乏严格的党性锻炼和系统的理论学习，理论功底不够，对党的优良传统和作风的认识和继承有待提高，处理问题有时比

6、较急躁。2、有较高的学历和职称，但对社会实际情况的认知还不够。高校青年干部普遍接受过正规的高等教育，很多还拥有硕士、博士学位，职称晋升也比较快。但大多数青年干部由于工作年限短，且大多数是从校门到校门，从高校到高校的“三门”式干部，社会阅历浅，实践经验少，缺少对国情民情的了解，缺少实际生活的锻炼，面对困难挫折承受能力不强，实践能力还有欠缺。3、具备强烈的事业心和责任感，但合作能力和全局观念还比较欠缺。在高等教育事业改革发展中，青年干部普遍参与热情高，主体意识强，精力旺盛。他们思想活跃，接受新事物快，精力充沛，工作干劲高

7、，敢想敢做，思想顾虑少。但他们一般个体意识较强，缺乏管理业务知识和管理技巧，不了解管理工作运行规律和教育教学规律，往往以自我为中心，单兵作战，孤军奋战，与人协调合作的能力还不够，大局观念还有欠缺，团队意识亟待提高。4、有较高的政治热情，但是开展思想政治的工作能力还不够。很多青年干部凭热情、凭感觉去工作，不善于从领导科学、领导艺术的角度去分析问题，难免导致缺乏系统性和计划性。不懂得调动其他同志的工作积极性，也不会树立自己的威信，缺乏开展思想政治工作的能力。☆个体性差异由于每个青年干部的成长轨迹、经历阅历、专业背景、兴趣

8、爱好、发展方向的不同，使得个体在具有普遍性特点以外，不可避免地存在差异性。比如，一位专业背景比较单一（指本硕博的学习、研究都在同一专业学科领域，且工作后也主要从事本专业领域的教学与科研），性格相对内向的青年干部与一位兴趣爱好广泛，专业背景复合，综合素质较好的青年干部肯定有很大的差异性。☆目前培养模式同时，我们又对目前高校青年干部素质和能力培养工