《读懂爸爸妈妈的心》教学反思

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1、《读懂爸爸妈妈的心》教后反思海阳市育才小学刘红华《读懂爸爸妈妈的心》是三年级上册第一单元第二课《我爱我的家》中的第三课时的内容，本节课旨在让学生通过多角度思考，更多地理解父母，体谅、感受父母的教育，并知道家长的爱是多方面的，有多种表现形式。通过查阅《品德与社会》课程新标准，以及对课文所呈现图片信息的认真研读，我把本节课的重点落脚在“读懂”两个字上，确立了本课的教学目标：情感态度价值观：通过多角度思考，更多地理解父母，激发对父母的热爱之情。能力与方法：1、懂得父母对子女的教育方式虽然不同，但都包含着对子女深深的爱，能够理解父母对自

2、己的严格要求。2、做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，以实际行动给父母带来快乐。知识目标：知道家长的爱是多方面的，有多种表现形式。学生对于家庭，对于自己的爸爸妈妈都有着深厚的感情，但是在生活中大部分的学生却往往并不能把自己的情感表达出来。为了促进学生对爸爸妈妈情感的流露，在上课开始我用一首温馨的歌曲《我爱我的家》引发学生对和爸爸妈妈快乐在一起的时光的回忆，通过全班学生的齐声呼喊：爸爸妈妈，我爱您！抒发了学生对爸爸妈妈的爱，也为本节课的情感目标的实现打下了基础。《品德与社会》课程新标准强调“回归生活，关注儿童

3、现实生活”的理念，因此在教学设计时我注重了学生的体验活动，让课堂教学与学生的生活实践相结合，尽可能的让学习生活化。对于课本14页呈现的两个情景，学生是比较熟悉的，如何让教学内容与生活实际联系起来呢？我决定把学生的生活再现于课堂，第一幅图片录制成一个视频，第二幅图则安排两个学生演一演。通过观看视频和表演，学生进一步读懂了爸爸妈妈的心思，明白了鼓励是爱，责备也是爱，爱是多种多样的。接下来通过交流与父母相处过程中遇到的烦恼，引起学生对与父母沟通方式的讨论。由于学生多是独子，在父母的宠爱下幸福地生活，与父母相处所产生的烦恼也多是因为对父

4、母的不理解，并且学生虽然能说出与父母沟通的方式，但对于沟通具体的做法却并无正确的认识。通过播放一名forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower

5、,guarantorloans学生与父母沟通的视频，不仅让学生读懂了父母的严格也是一种爱，而且还给学生正确沟通方法的引领。要读懂爸爸妈妈的心，光有这些体验并不够。于是，我设计了对爸爸妈妈愿望、爱好和烦恼的调查表，在课堂中通过小组成员之间的交流、对比，学生进一步读懂了爸爸妈妈的心，发现了爸爸妈妈愿望与烦恼都有自己有关。这一发现对学生来说是震撼的，也深深触动了学生的心灵，为了让学生尽情地抒发自己的情感，我设计了《爱心父母》的朗诵，通过诗歌的朗诵，学生充分理解了父母的辛苦付出，此时学生心中充满的都是父母对自己的关爱与付出，他们读懂了父

6、母的心。在授课时，我还随即采访了参加听课的两位老师的最大愿望，作为家长的现身说法，再一次激发了学生对父母的热爱之情。课进行到这里好像可以结束了，但是品德课坚持“从生活中来，到生活中去”的原则，所以仅仅读懂得了父母的爱还不够，还要学会回报爱，用爱的行动来报答父母及家人，于是我又设计了“快乐鸟行动”的活动，让学生针对自己爸爸妈妈的愿望与烦恼，计划给爸爸妈妈做一些力所能力的事，以自己的实际行动来给父母带来快乐。为了激发学生行动的积极性，我把父母的愿望编成了儿歌：自己的事情自己做，大人的事情帮着做，天天锻炼身体棒，健康快乐爱学习，孝敬父

7、母讲文明，争做爸妈的好孩子。通过对儿歌的朗读，进一步强化了学生行动的目标，也为学生的行动注入了新的动力。为了让“快乐鸟行动”的活动富有实效，我设计了“快乐鸟行动”的反馈意见卡，保证了活动的效果。在徐家店中心小学授课之后，反思自己的教学设计与课堂表现，我认为还存在以下不足：1、由于本次讲课地点是在徐家店中心小学，因为考虑视频录制的时间与效果等原因，视频录制是使用了我们学校的学生，如果用所授课班级的学生进行录制，学生看到视频后的效果会更好，因此在今后的教学中，教学资源的使用要尽可能地用孩子们身边的事例。2、在教学设计过程中，对于学生

8、烦恼的调查我困惑过，我并了解乡镇小学的孩子的烦恼是什么，因为没有时间调查所授课班级孩子的烦恼，我使用了我在本校的调查结果，当然这是有一定差距的，也造成了授课过程中，学生对我所出示的调查结果的疑惑。反思这一问题，我认为课前对学生现状的了解是很重要的，只有真正了解了