西师大版三年级下册《苹果里的星星》教学设计

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1、西师大版三年级下册《苹果里的星星》教学设计　　7、苹果里的星星　　教材分析　　创新是人类进步发展的永恒话题，。这课文讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。课文共有六个段，分为两部分。一部分讲儿子横切苹果后的新发现，二部分讲从儿子的新发现中得到的启示。二部分是课文的重点，也是难点，作者紧紧抓住父亲的感情变化进行描写。在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的感情变化，进而激发学生对创新的认识。　　教学目标　　1、学习本课的生字、新词。　　2、理解文中含义深刻的句子。　　3、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，用不同的方法处理事情

2、，并培养学生的创新能力。　　教学重点　　理解文中含义深刻的句子。　　教学难点　　培养学生的创新能力。　　教学课时　　两课时　　教具准备　　生字词卡片，苹果。　　教学过程　　二课时　　导入：　　创意小故事　　从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买东西，能把书房装满。　　学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。二天，有的人买来了稻草，有的人买来了树苗......可是谁的东西都　　没能把屋子装满。一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出了一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴的连声说：“好！好！韩愈真聪明。”　　一、设疑自探（5分钟

3、）　　1、温故导入　　上节课我们初步学习了《苹果里的星星》这课文，课文讲了一件什么事？　　2、学生设疑　　通过上节课的学习，你能提出哪些问题?　　预设：　　苹果里的星星指的是什么？　　父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？　　3、教师归纳问题，出示自探提示：　　自探提示：　　（1）苹果里的星星指的是什么？　　（2）父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？　　（3）儿子的偶然举动，为什么会令父亲深受触动？　　用自己喜欢的方法读课文，边读边思考上面的问题，把自己的体会批注在书上。　　4、学生自主探究。　　学生自读自悟，教师巡视，特别关注学困生。　　二、解疑合探

4、（15分钟）　　1、同桌交流读书收获。　　与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。　　2、解决问题一　　师：苹果里的星星到底是什么？谁找到了？　　（指名说）　　师：原来，把苹果横着切，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。看到这一幕，父亲有什么感受？（很惊讶）　　出示句子：真的，从横切面看一文库网，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。师：谁能读出父亲的惊讶？（指名读，评一评谁读得好）　　3、解决问题二：　　师：父亲的一生切过无数的苹果，可从来没有发现苹果里面还有星星。他与儿子的不同之处在哪里？（指名说）同学回答：父亲总是规规矩矩的按常规的方法把苹果从茎部切到底部

5、凹窝处，儿子却是把苹果横着放，拦腰切下去，教案《》。）　　师：父亲切苹果总是按老样子从茎部切到底部凹窝处，从没有想过改变。课文中哪些词语最能概括出父亲的这种做法？　　（规规矩矩、常规、墨守成规）　　、有同学不明白词语“墨守成规”的意思。（墨守成规：保持原来的做法，一成不变。）请你在文中找出一个近义词。（规规矩矩）　　结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。（同学回答：我平时也像课文里的父亲一样切苹果，所以也没什么新发现。也有同学说：有一次我看到妈妈把喝过的易拉罐拿来做成了一个笔筒，让它又有了新的用处。）　　4、解决问题三：　　〈1〉师：儿子的偶然发现，令父亲深受触动。那爸爸从

6、这件事中受到什么触动呢？请女同学读5、6自然段，男同学用书上的句子回答老师。（同学回答后出示幻灯片：使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。）齐读。　　〈2〉“偶然的事情”文中指什么？意想不到的发现和收获又指的是什么呢？　　〈3〉师、那么在生活中，有没有偶然的事情，结果取得了意想不到的发现和收获呢？　　例如：牛顿看见苹果落地，发现了万有引力。瓦特看见锅盖被　　蒸汽托起，发明了蒸汽机。弗莱明因为忘记清洗实验用的瓶子，发现了青霉素.一直以来，文具盒是铁制的，直到有人发明了布袋。　　师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶到触动，

7、这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼！〈4〉师：联系生活实际，说说自己有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。　　三、质疑再探（5分钟）　　请大家再轻声读5、6段，看看你还有什么不明白的地方？　　1、个别同学问：这里的“错”字为什么要加个引号？　　（不是真正的错，这里是指没按一般人的习惯切苹果。）　　2、还有同学问：为什么说“错”切苹果就是创造力呢？　　（创造力在我们生活中会不经意的出现，也许不按常规做就会有创造力。打破常规的做法就是创新。创新并不难，生