【教学设计】《苹果里的星星》（长春）

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1、《苹果里的星星》可镇小学闫老师◆教材分析《苹果里的五角星》课文主要讲了儿子把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是适合学生阅读的好教材。文章的结构。课文可以分为两部分，第一部分主要讲述儿子向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。第二部分我从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。写作特点是叙议结合。◆教学目标【知识与能力目标】读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。【过程与方法目标】理解文中含义深刻

2、的句子。【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。◆教学重难点◆【教学重点】理解文中含义深刻的句子。【教学难点】明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、导入新课。1．出示图片，同学们，苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！板书课题《苹果里的星星》。二、初读课文，扫清障碍。1．出示图片，教

3、师范读课文。2．学生标自然段序号。3．指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。新闻图案冰箱果然显示显示抽屉横着底部清晰收获核心墨守成规切菜与其应该尚未取之不尽4．理解词语的意思。显示墨守成规三、学习生字。1．学习学习书写生字。出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。2．指导记忆。学生说生字的记忆方法。三、细读课文，整体感知。1．苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？2．儿子是怎样切苹果的？3、。父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？4．齐读全文。第二课时一、复习引课。出示图片，复习字词。二、精读感悟。（一）学习第1自然段

4、。1．请一个同学读第一自然段。2．谁知道“显示”是什么意思？（表现、炫耀的意思。）3．咱们一起来读第二句话，注意读出“炫耀”的语气。能找个词语来代替吗？（展示）4.你能用“显示”说一句话吗？（众志成城，抗震救灾，充分显示了中华民族的凝聚力！）（二）讲读2——4自然段。1．自由读课文，边读边找出自己不理解的内容，并做上记号。2．父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？（父亲总是规规矩矩的按常规的方法把苹果从茎部切到底部凹窝处，儿子却是把苹果横着放，拦腰切下去。）3．结合生活理解父亲的切法，谈谈你的看法。（同学回答：我平时也像课文里的父亲一样切苹

5、果，所以也没什么新发现。也有同学说：有一次我看到妈妈把喝过的易拉罐拿来做成了一个笔筒，让它又有了新的用处。）（三）学习5——6自然段。1．“墨守成规”在本文是什么意思？请你说一个近义词。（墨守成规：保持原来的做法，一成不变。规规矩矩）2．那爸爸从这件事中受到什么启发呢？（使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。）3．从这句话中你想到了什么？（父亲一生切了很多苹果都是按老规矩切的，都没发现苹果的星星，可儿子换一种方法切就发现了其中的奥秘，这让父亲深受触动。）是呀，儿子打破常规的做法，从横切苹果中获得新的发现，是父亲从惊讶到触动

6、，这与其说是苹果里的五角星图案所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼！（四）拓展延伸。根据课文内容填空：人们切苹果通常采用的方法是（　），而课文中的小男孩却是（　），而且苹果里有（　）的“五角星”，这种（　）的图案竟有那么大的（　）。什么叫创造力，从小处说就是（　）。往大处说，就是（  ）。三、课堂总结。学了这一课，我们知道了其实创新并不难，生活中人人都能有创新。创造力在我们生活中会不经意的出现，也许不按常规做就会有创造力。也有的回答：打破常规的做法就是创新。还有的回答：创新并不难，生活中的一些小事，只要你从新的角度

7、去看、去做、去思考，就是创新。老师希望你们在平时的学习生活中无论做什么事，都要从新的角度去看、去做、去思考，人人都争做创新人才。四、布置作业。试着用其他的方法切苹果，你还能看到什么？◆教学反思　　　　　　略。